1.2 研究意义

从理论方面来看，本研究是基于“实行素质教育”这一新课程改革的核心理念提出的， 针对小学生课业负担存在的问题，进行调查研究，可以为小学生课业和素质教育的相关理 论研究提供实证材料。

从实践方面来看，本文针对当前小学生课业负担的现状，通过对小学生课业负担情况 进行问卷调查，研究当前小学生课业负担的现状及产生的原因，并提出合理、有效的改进 策略，可以给学校管理工作、教师教学工作及家庭教育提供一些启示与借鉴。

1.3 核心概念界定

本文出于调查研究的需要，对“小学生”和“课业负担”两个核心概念进行了以下界 定。

1.3.1 小学生

小学生有两种解释，一种解释是比喻在某方面需要从头学起的人，第二种解释指在小 学读书、上课的学生。需要加以说明的在本文提到的小学生均是指在小学读书、上课的学 生。

1.3.2 课业负担

“负担”一词，能够引申为担负、责任和忧虑的意思，因此，小学生的课业负担指： 在学校教育中，小学生必要承担的学习任务、应负有的学生责任和在学期间发生的相关学 习费用等； 课业负担，就是指学生为完成一定的学习任务所需要承担的学习责任。【1】

1.4 文献综述

针对小学生课业负担存在的问题，有许多学者做过许多精细的研究，在查阅这些有关 文献资料后，笔者把这些有关的研究主要归纳为小学生课业负担过重的原因研究、小学生 课业负担过重的危害研究及小学生课业负担过重问题的对策建议研究三个方面。

1.4.1 有关小学生课业负担过重原因的研究

关于小学生课业负担过重的原因，研究者认为主要有以下几个方面：其一，在社会和 制度方面，王志彦和夏凤琴指出，社会对学校的评价机制出现了问题。【2】因为社会对一所 学校作出评价，往往是最看重这座学校的升学率，学校又非常需要一个良好的社会评价。 其二，在学校、教师、家长方面，罗琳指出，小学生的课业负担常来自于教师和家长，而 教师和家长的压力来源于社会和学校。【3】我国的考试制度看重择优，并不看重学生的学习 过程，只看重最后考察的结果，这一结果决定了你前段时间的努力是否有效。学校频繁的 考试，教师学生的成绩，家长的殷切希，这三者在并未询问小学生是否愿意的情况下就都 被强加于一个身心还未发展成熟的小学生身上。

1.4.2 有关小学生课业负担过重危害的研究

关于小学生课业负担多重的危害，有研究者从心理层面给予了分析。刘国权认为：一 是过重的课业负担影响学生良好个性的发展。现在许多小学生把大量原本的自由时间都用 在学习上，对周围人和事都一点不关心。甚至缺少起码的生活常识；二是过重的学习负担 容易破坏大脑机能的动态平衡。过重的课业负担使得大脑皮层的兴奋和抑制过程失衡，破 坏了大脑皮层中的保护性抑制。紧张和焦虑这样的情绪在小学生中开始出现 【4】。

1.4.3 有关小学生课业负担过重问题的对策建议的研究

程素萍对北京市 10 所小学的 279 名小学教师进行了问卷调查，调查中发现小学生 的课业负担问题与教师的素质有关。【5】并对于所得到的调查结果，从学生课后作业的选择、 教师的课堂效率等方面提出了一系列的建议，同时针对调查发现给出一系列建议。在国外， 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中提出，应该减少课堂上时间，作业安排应该适当， 只教有用处的东西。【6】 小学生课业负担状况的调查研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_80218.html