2.2.3 增强师幼互动，家园协作

主题墙的创设是幼儿，家长和教师合作的结晶。能锻炼幼儿动手操作的能力，提高教师与幼儿一起探索和创新的能力，通过家长的参与一起设计墙面，共同为幼儿装饰墙面参与幼儿的成长环节的每一步。这样相互的沟通，讨论，创造一个孩子喜欢的墙面，以美的形式展示，营造一个美丽，健康，安全的环境利于幼儿的成长。

3 幼儿园主题墙创设的来源

幼儿园主题创设的来源有诸多方面，主要由以下三个来源：内容的来源，材料的来源以及参与主体的来源。这三者也是幼儿园主题墙面创设的三个基本要素，内容上能够明确创设的目的，材料上指导实践的可操作性，参与者则是将前两个要素结合起来的实践者。有了这三个来源的指导与参与能够创设良好的主题墙面。来,自|优;尔`论^文/网www.youerw.com

3.1 内容的来源

3.1.1 主题课程方向

主题课程的开展必然带来墙面的更新，因此，主题课程是主题墙素材的主要来源。主题课程是以一定的领域或者学科围绕不同年龄阶段设计的，结合了季节，节日等要素而开展的教育活动[3]。当然，一个以主题为组织形式的课程中，每一个主题是有联系的，也是围绕幼儿的发展所设立的。例如，小班幼儿刚开学的主题为“我上幼儿园啦”，根据课程主题，教师制作了三个板块。板块一：我喜欢上幼儿园，主要以家长的文字和绘画描述喜欢上幼儿园的原因。板块二：我长大了，主要是以年龄为轴线制作的日常生活照片的卡片。板块三：宝贝我想对你说，以家长文字的形式写一些对孩子的寄语。围绕上幼儿园的主题课程进行的墙面创设，符合幼儿的现实生活，营造积极愉悦的环境氛围。