2  翻转课堂的实质与挑战

2.1翻转课堂的实质

所谓翻转，就是推翻传统的学习过程,重新建构新的学习过程。在传统的教学模式中，学生通常是先到学校里听老师讲课，然后课后做作业巩固知识,最后参加考试进行检验，太过于机械化。语文新课标指出，语文课程是工具性与人文性的统一，是人类生存的三大基础课程之一。翻转课堂倡导的学习过程是，学生自己观看教师制作的教学视频先将本课时的内容自学一遍，有了自我的一种思考之后，带着自学后的疑惑来到课堂，大家一起交流讨论，解决各自的疑惑。如果有些疑惑小组成员大家在一起讨论之后都解决不了，就由教师答疑解惑，指引学生自己思考和动手解决问题，着重于帮助学生在课堂上完成知识的内化。翻转课堂不仅重视引导学生自主学习，还重视培养学生的动手能力。

    传统的教育过程包括两个阶段——知识传授和知识内化。翻转课堂便是将这两个阶段进行了颠倒,课前学生通过观看教学视频完成知识的传授,课堂上学生通过各种教学形式,例如小组讨论、作业、教师个别辅导等,完成知识的内化。[2]但是，我们心里必须清楚，并不是说如果有一种教学模式是学生先课前自习、然后上课进行讨论这样一个顺序,那么这种教学模式就是翻转课堂了。在翻转课堂中,学生课前观看教学视频掌握的知识需要达到甚至超过传统课堂中教师统一式讲授的教学效果,才算是完成了知识传授这个教学阶段,接着才能进入知识的内化阶段。并且学生必须当堂完成知识的内化,不能将任务留到课后去完成。

2.2翻转课堂面临的挑战

2.2.1传统观念的冲击

观念是人们行动的先导，指引着人们活动的方向。中国是个有着五千多年文化的文明古国，国人的思想观念里面有一些保守的思想根深蒂固。提到教师，国人脑海里第一浮现的就是三尺讲台、黑板、戒尺等等这些流传了几千年的传统形象；提到课堂，大家第一反应就是一个老师拿着戒尺站在讲台前面，面对着一群活泼可爱、充满朝气的脸庞，一板一眼地讲着课本上的知识；提到学生，就是老老实实坐在教室里，认认真真地聆听着老师的教诲然而，在美国盛行、逐渐传入我国的全新教学模式——翻转课堂完全颠覆了人们的传统观念，它倡导构建以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，把建构zhuyi“以人为本”的教育思想表现得淋漓尽致。

2.2.2学生家长、学校升学率的压力

在现行的教育制度下，升学率是每一位教育管理者首要考虑的问题，如果升学率太低，就没有人愿意来就读，那这个学校自动就会被其他学校合并或者倒闭，所以教育管理者不愿意轻易地去改变千百年来固有的教学模式，他们担心一着不慎学校倒闭，。除此以外，身为监护人的学生家长只关心孩子的考试成绩，他们不愿意用孩子来冒险，不愿意让孩子成为教育改革的实验品。

2.2.3教育资金的短缺

经济是文化的基础，在我国经济落后的中西部地区的许多农村小学师资力量还很薄弱，有的小学甚至没有固定教师，只有代课老师。其次，很多西部农村地区还没有覆盖网络，根本无法实现视频教学。受教育对西部地区的孩子来讲已经是一件奢侈的事情了，更不要说每个家庭都有一台电脑供孩子自主学习了，所以要想实现翻转课堂这种教学模式就必须加大对教育的资金投入以及技术的支持。文献综述

3  在小学语文教学中应用翻转课堂的可行性

3.1学生积极主动的学习状态

由于学生课前自己观看了教学视频，已经掌握了一部分知识，同时也有困惑的地方需要到课堂上通过小组探讨，或是老师讲解等方式来解答，学生在课堂上的学习状态就是积极主动的，而不是消极被动地接受知识，或开小差直接忽略疑问。 小学语文教学中应用翻转课堂的可行性(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_81051.html