结  论 12

参 考 文 献 13

致  谢 14

1  前言

进入21世纪，科技迅速发展，给人们的生产和生活带来越来越广泛的影响，加快了社会的发展。微视频的运用改变了传统的教学模式，尤其是在信息技术课堂教学中更好地实现了分层教学。科学研究表明一节45分钟的教学课学生的注意力集中的理想听课状态仅为20分钟，教育家蒙台梭利曾说过：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”在信息技术课堂运用微视频能帮助学生理解和记忆内容，集中精神，在一种轻快的学习环境中高效完成知识的吸收，提高了自我学习的能力。

2005年，YouTube--世界上第一个微视频网站诞生。YouTube最初创建的目的是为了分享与同伴聚会的录像，仅仅19秒，但就这短短的十几秒钟，却将人们带入到一个新的时代——微时代。近年来微视频较为成功的运用就是可汗学院和TED教育。可汗学院是由萨尔曼·可汗创建的一家教育性非营利组织，其特点是向全世界提供高质量的免费教育。

就我国而言，网络“微视频”的开山之作是2006年初的《一个馒头引发的血案》，根据电影《无极》改编。该作品将《无极》、《中国法治报道》等视频资料重新拼合，在当时的网络上备受关注。以2012年9月第一届中国微课大赛为标志，国内中小学一线教师展开对微视频教学应用的探索与实践。[1]随着微视频教学的兴起，国内也涌现了许多在线视频教学网站，微视频成为一种重要的教学资料，同时也成为当下最热门的教育改革和教育创新话题之一。

2　微视频

2。1　微视频的概念与内涵

目前对微视频还没有一个一致的界定，优酷网总裁古永锵认为：“微视频是指时间很短的视频短片，30 秒至20 分钟左右，内容涉及诸多方面，形式繁多，包括小电影、纪录短片等，可通过电脑、手机、平板等多种视频终端录像或播放的视频短片的统称。[2]华东师范大学王觅博士对微视频的诠释是：所谓的“微视频”是指具有教学意义的微视频资源。[3]从课堂学习角度看，微视频是给教师和学生提供辅助的视频资料，是一种重要的教学资源。在以往的教学中教师会采用讲授法、演示法、任务驱动法等方式，微视频依据学科教学纲要，从教学目标出发, 结合文字教材选择其中适合用视频体现的教学内容，特别是重点和难点，设计制作成微视频，教师在教学活动时根据需要及时播放，帮助学生理解和把握学习内容。 [4]

2。2　微视频的特点

2。2。1　直观生动，激发学习兴趣

微视频最大的优点就是可以把枯燥无味的讲授内容具体化、直观化，将微视频这种集文字、声音、图像于一身的传播手段引入课堂，让学生感受真实的情境，给学生带来丰富的感官刺激，并且针对性强，更准确的知识点教学容易引起学生的好奇心，激发学习兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，有了兴趣才能提高学习效率，更好地理解和把握教学中的重难点知识，扩大知识面，而且学生也可以将自己在学习过程中习得的知识、体会制作成微视频短片，与他人共享，提高学生自主学习探求的能力。[5]论文网

2。2。2　携带便利，内容精炼

传统的学习中，教学内容以文字语言为主，微视频相对于当文字内容较少时携带方便，学习内容较多时大量文字携带不便的状况，突出了“微”字的特点，它用微小内容完整表达一个概念或故事，提高了内容的精炼程度[6]，携带方便，便于传输。微视频内存的大小一般在10-40 MB之间，与以往的视频教程相比较内存小了很多，能够通过智能手机、电脑等多种视频终端进行播放，在一定程度上打破了时间和空间的限制，这种携带便利的优势条件为学生随时随地学习创造了机会。[7] 微视频在初中信息技术课堂教学中的有效应用研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_82837.html