1 前言

当今世界科技在增强综合国力的众多因素中越来越起着决定性的作用，而科技的进步与创新往往取决于劳动者的素质，取决于人才的数量与质量，因而我们要着力从提高全人类的基本素质作为抓手来促进我们国家综合实力的提高，素质教育要从娃娃抓起，要面向全体学生，所以，在小学教育中我们必须及早重视对后进生的转化，促使其综合素养得到全面发展。后进生的转化作为教育的一大难题，已经越来越受到研究者的重视，在阅读大量文献资料后，我渐渐意识到赏识、关爱、尊重后进生是转化后进生的一种行之有效的方法，现代教育更多的强调学生的学习不是以认知内容的获得为主，而是认知以外的能力的培养，发自内心的喜欢学习，积极主动的去学习，从而才能成为一名具备相当素养的好学生。

2 小学后进生的概念界定

  小学后进生就是指那些“在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结合性缺陷、智力和学力得不到正常开发、不能达到教学大纲规定的基本要求、或者在考试中达不到学校质量要求、需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的小学生。”

3 后进生外在态度、行为表现及结果显现

3。1学习目的不明确，贪玩懒惰

后进生往往学习目的性不明确，缺乏上进心，生性好动贪玩。这类后进生智力正常，但往往意识不到学习的重要性，缺乏强烈的学习兴趣和求知欲望。即使对某些事物产生了兴趣，往往也只局限在一个小小的范围里，出现的也只是一个一闪而过的念头[1]。他们有时在学习上也会努力一阵儿，但是意志力薄弱，不能稳定持久，遇到学习之外的事情，往往无法控制自己，易于盲目的受一些不良影响，反映在他们学习态度不端正，缺乏积极性、主动性和自觉性。他们怕吃苦，没有毅力，得过且过，上课难以聚精会神，作业不按时完成上交，甚至由于受到不良诱惑而参与社会不良活动。

3。2学习不得法，效率低下论文网

不当的学习方法往往会导致较差的学习效果，这类后进生智力正常，学习比较努力。但在学习方法上往往局限于死记硬背数学公式、定义和法则，对知识点的抽象思维、理解、分析重视不够，学习知识不求甚解，只知其然不知其所以然，因而学习到的知识处于零散的无序状态，无法掌握知识的纵向结构和横向联系，从而造成理解能力、迁移能力差，缺乏概括、归纳、举一反三的能力，遇到稍为难一点的、带有综合应用性质的数学题目就摸不着“门”，学起新知识起来费时，解起题目来费力[2]，学习效率低下。长期在学习上受挫容易导致学生丧失学习的自信，上课不主动思考，做作业寻找现成的答案，遇到一些难题，依赖于教师或者抄袭同学的作业，长此以往必然导致成绩每况愈下。 

3。3知识断层，基础薄弱

有些小学生低年级时身体弱，容易受疾病困扰经常请假，学习过程往往因不能坚持而导致基础薄弱。有些儿童随父母居无定所或者中途由教育资源落后地区转学到教育资源优秀地区等原因，都可能导致学生基础知识掌握的不够扎实，基本的学习技能没有形成，新旧知识之间的连接点找不到，知识出现断层，学生越学越感觉到困难，甚至对自己的学习能力产生怀疑，进而课堂学习情绪的低落，被动听课，对老师提出的问题没有能力回答，久而久之教师的提问无动于衷，似乎与自己无关，听而不闻，视而不见，学习成绩直线下降。

4小学后进生的成因分析 小学后进生的成因和转化策略(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_83758.html