儿童画透露出儿童固有的纯真与质朴。幼儿会将自己看到的，他们认为应该有的都画出来，即使站在成人的角度看不到的东西，幼儿认为它存在，他就会选择将他表现出来。成人的世界与儿童的世界有着很大的区别，但是往往许多家长会忽视这一点，用“像”和“不像”，“对”和“不对”来评价孩子的作品[ ]。我们常常会听到这样的话“你画的手怎么有六根手指头，不是只有五根么”，“咦，你画的云朵怎么是红的，云不是白色的么”其实像与不像，对与不对都只存在于成人强加给孩子的自认为正确的主观感受中，而这样的认知真的合理吗，那还需要仔细斟酌。

3。6。2  横向评价多于纵向评价

横向评价指的是将自己孩子的作品与其他同龄孩子的作品进行比较。“你看看琪琪画的多好看”，“你的这个作品比她的稍微好了一点点”等等，相信这样的评价我们已经听得足够多了，甚至一些老师也会这么评价孩子的作品，只是这么评价真的正确吗？值得欣慰的是有少部分的家长会对孩子说“你今天的作品比上次好多了”，这样的纵向比较式值得肯定的，孩子长期受到横向比较，又得不到表扬，会挫伤孩子学习美术的积极性。

3。6。3  忽视孩子的年龄特征

一些家长会对孩子直线画不直，圆又画不圆，曲线又不像曲线进行指责，他们忽视了孩子年纪小，精细动作发展不成熟，手指头和手腕对笔的控制不到位，自然画出来的东西歪歪扭扭。他们的这些评价标准已经超出了孩子的年龄特点，对孩子的要求是十分不合理的。

4  家长走出幼儿美术教育误区的教育指导

4。1  从观念上改变家长对幼儿美术教育的认识

家长要想走出幼儿美术教育的误区，首先就要从教育观念上做出改变。家长是原件，家庭是复印机，孩子是复印件，家长的观念会直接影响到孩子。家长首先要提高自身素质，增长见识，了解有关幼儿美术教育的内容，比如：儿童美术是儿童感知世界的一种非逻辑思维的方法，它主要包括想象、幻想、直觉、灵感、猜测等，具有“非逻辑的、无固定秩序和固定操作步骤”等特点。幼儿能够自由的表达自己的情感情绪，愉快的进行美术创作，发展其个性，促进其身心全面发展。

4。2  正确认识儿童绘画发展阶段的特征

儿童的绘画能力发展有不同的阶段，为了帮助家长很好的认识孩子在不同阶段的能力变现，更好的对幼儿的作品进行评价，笔者通过阅读比较一些对儿童美术绘画能力的划分阶段，归纳出对儿童绘画能力的几个划分阶段：

4。2。1  涂鸦期（12岁）

这一阶段儿童所作的画没有什么具体的形象，作画无目的，成人看上去混乱不堪。由于这时期儿童年龄小，缺乏对手部的控制，大部分是肘部和腕部用力，画出来的线条一般为波形线、乱丝线、直线、圆形线等，幼儿对绘画的运动感觉兴奋[ ]。当家长面对孩子杂乱的画作时，不要让恼怒控制大脑，应该本着尊重幼儿的原则，多以积极鼓励的方式来对幼儿作品进行评价，支持肯定幼儿，鼓励幼儿大胆创作