（三）信息网络化对时事政治教学的挑战

随着科技发展，我们的社会日趋网络化，平时只要一打开电视、手机，各种信息就如潮汐般涌来，学生在课余时间不费吹灰之力就可以获取各种时政消息。这种信息网络化给开展时事政治教学提供了不少便捷，但不可置否的是，也对其开展造成了不少的困难。

在网络中，各种信息交织在一起，有真有假。这种信息多元化特点，在人的主体性、选择性增强的现代社会，很容易导致主流意识形态和主导价值取向的主导地位的淡化甚至被多元化所湮灭【5】。时事政治中有相当一部分内容是和国家的一些重要的路线、方针、政策，显得较为官方。而信息的多元化，取向的多重性使得大多数学生会将难得的上网时间花费在轻松的电视剧或者娱乐八卦，而不是这些“官方消息”，因此，信息的网络化大大减弱了学生关心时政的氛围。与此同时，教育者的权威性也在网络化时代逐渐弱化，学生可以在网络上搜到各种教学视频和题目答案，教师的地位受到网络的冲击，不利于开展时事政治教学活动。最后，在网络世界中，人们不需要表明自己的真实身份就可以在网上活动和交往，这种宽泛的自由会导致道德观念、法律观念和社会责任的淡薄。这就使得时事政治教学的效果大大消弱，倘若对网络环境不加以规范，学生的身心品德都会受到伤害