在教师群体中，教学经验丰富的教师对于课堂上的情绪调控能力基本上已经炉火纯青，而对于刚走上教学工作岗位的新教师，这是一项艰巨的挑战。新教师在刚走进课堂的时候会经常遇到遇到教学情绪转变的相关问题，解决这些问题也是一个年轻教师成长的重要途径。

1。1 研究现状

1。2 教师教学情绪困境的影响

消极的教学情绪会大大抑制教师的教学积极性，导致教师思维迟钝，思路闭塞，缺乏创造性，影响教师的知识整合与输出，从而影响教师语言的准确性、层次性、条理性、简洁性和严谨性等。同时，情绪能够相互感染。教学过程是教师与学生在互动中传递和认知相关知识和技能的过程。在互动过程中，教师外显的情绪会随时影响学生的学习情绪，而学生对知识的掌握程度除了受学生的认知准备和认知能力制约外，还取决于学生的情绪状态。[7]因而，教师情绪的消极化最终会导致教学效果偏差。此外，教师外显的消极情绪不利于师生间良好关系的建立。

新教师教学过程中遇到情绪困境，从侧面反映了新教师专业素养不够高，若不能引起新教师的足够重视并找到合适的改进方法，必然会影响教师的个人成长和专业发展。

2 典型实例

我在实习期间，从事的是高一年级的生物教学。高中生物的理论性很强，大部分内容都是从分子的角度去认识，这使得知识表面上很抽象，但事实上它又与日常生活密切相关。在教学过程中，如果教师能做到理论联系实际，并且从情感角度着眼，对教学内容进行必要的加工，充分发挥情感因素的积极作用，促发情知交融的教学气氛，对教学效果的提升会是很大的助力。

道理虽然清楚明白，但是我做为一名刚走出校园，走上教学工作岗位的新教师，并不能完全避免在教学过程中发生不良情绪变化。为了便于初步探究影响我情绪变化的原因，并对之进行分析，本处列举了我在实施课堂教学时发现的五次比较典型的与课题相关的实例。

2。1 实例一——从小紧张到意犹未尽

当时得到可以去顶岗实习的消息时，学校已经开学，中学安排的指导老师王老师带我过去安排，介绍高一生物组情况。适逢抗战七十周年纪念，便定了假期后我正式上课。假期前一天，我听了王老师两次开学第一课，和夏老师在我将接手的21班上的第一次课。在接下来的三天假期里，我准备好了21班第二次课的详案：无机化合物——水和无机盐。假期后给王老师过目，王老师又帮我梳理了一下内容注意点，以及一些第一次上课怎么样树立威信的相关内容。

尽管课前多方面准备，但当我站到讲台上时，还是很紧张，尤其是后面还坐着两位老师听课，倍感压力。默默地深吸一口气，平定了一下心绪，我喊出了正式开始的信号：上课！

这一节课是纯板书课，先是复习了上一节夏老师所讲的内容：生物界和非生物界的统一性和差异性及元素分类。学生的反响很好，跟随我的板书有条不紊地复述。教学过程的正常进行，让我对这节课的一些担忧悄悄地消减，原本公事化的笑容也越来越发自内心，课堂表现渐渐地放开，思维也慢慢地张开，能关注到更多的学生，对于学生的思维引导也更周到。一节课45分钟不知不觉就过去了，下课铃声响起，我竟然还感觉有些意犹未尽。过了一段时间后，这节课给我印象最深刻的就是提出问题时学生的配合，这应该也是课后两位老师评价我上课时看起来很淡定，不像第一次上课的新教师的一个关键的原因。文献综述

2。2 实例二——由无力到兴奋：方法转换之后  中学生物学课堂教学中新教师教学情绪的调整研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_91056.html