在与学生交流时，笔者了解到学生写语文作业时一般排在最后，刚写时比较认真，随着时间的延长，学生越来越疲惫字体也就越写越潦草。一部分学生认为学习只是完任务而不是巩固所学的知识。

（二）学生书写能力存在差异

 义务教育语文课程标准（2011年版）指出：三年级学生能够使用硬笔，熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。[8]

观察学生课堂听写后发现，有的学生写字速度可快，有的写字速度可慢。写字慢的同学，下笔有力，有的本纸质不好的都被戳破了；写字快的同学，下笔很轻，写在本上的字有的笔画还不明显，或者出现连笔现象。

通过课余时间与学生交流有关作业书写方面存在的问题。对学生的回答总结为以下几点：对书本知识掌握情况不同，导致有的学生做作业快，答题就迅速，能工整的写字，有的学生对新知识不熟悉，答题的速度就比较慢，导致越写越潦草。