高职院校投资与理财专业实践性教学的探讨

一。高职投资与理财专业实践性教学的现状与问题分析

(一)师资力量不足,实训教学能力有限。许多高职院校从事投资与理财专业教学的教师都是从经济管理专业课程如经济学。金融。数学。会计等专业转过来的教学转行而来,对于投资与理财专业理论知识论文网没有系统的掌握,基础理论知识尚欠缺,对于实践教学知识更是缺乏。许多高职院校在师资引进时过多地考虑了学历的要求,而投资与理财学科知识更新较快,缺乏后续培训也使得教师长期脱离了实际。另外,教学任务的繁重也使得很多教师客观上很难有时间和机会去企业真正顶岗实践锻炼较长时间,实践教学能力不能满足应用型人才的培养需求。

(二)企业目标难以与学校目标统一,校企合作教学模式未能落到实处。目前大多数企业仍然是以追求企业利益为根本,企业在校企合作的过程中,更多地考虑的是企业自身的利益,参与积极性不高,校企合作很难进一步深入,基本只是停留在学生在第5-6学期的顶岗实习的阶段,对于这将近一年的实践教学,企业主要是以追求销售额度为主,学生在实习过程中的许多实际学习困难难以得到解决。校企合作教学模式往往流于形式,不能真正落到实处。

(三)培养目标不明确。投资与理财专业人才培养起步较晚,它是应市场需求在经济学。金融学下发展起来的。由于是新兴的热门专业,为了抢抓机遇,在培养方案的制作过程中缺乏充分的市场调研和论证,同时各个高职院校都处于探索阶段“还没有形成一套完整系统的人才培养模式。

(四)实践教学内容不完善,教师指导实践能力薄弱。高职教育有职业性和实践性等特点,构建成熟科学的实践性教学体系是高职教育的重要环节,对于投资与理财这样应用型专业来说尤为迫切而重要。实践教学是在掌握理论知识的基础上,学生将理论知识应用于实践。就我校的投资与理财专业来看,目前我们的实践教学的形式采用的为校内实验室和校外社会实践。但是实践教学的课时在教学计划中占的比例较低,开课的实验学时和门数也都较少,基本上是模拟炒股或模拟期货的实训,比较单一。缺乏理财综合方面的实训。

(五)实践教学条件无法满足实践教学要求。由于投入不足,缺少实践教学的场地和师资,很多学校的投资与理财专业还没有建成一个完善的高仿真模拟实训室,即使初步建成了投资与理财实训室,也不过就是几台电脑和一些实训软件而已,学生在实训过程中缺乏真实情境的体验,也无法直接体会证券投资公司或者其他公司业务真实的流程。

(六)实训教材欠缺。现在市场上关于高职高专的系列教材特别多,更新也比较快。和投资与理财专业相关的主要有金融证券系列。金融管理与实务系列等。近几年来又出了高职高专投资与理财专业规划教材。这些教材普遍以理论为主,也没有与之配套的实训教材,给实践课程的实施加大了难度。

(七)实践教学管理和考核体系不完善。在投资与理财专业实践教学方面,没有成立相应的管理机构,没有管理制度,没有配备专门的管理人员,或者流于形式。目前我校投资与理财专业的教学考核偏重于知识的终结性评价,重视学生在实践中获得的最终结果,轻视或忽略实践过程的操作性,最后的成绩中期末成绩占60百分号,平时成绩(包括校内实训成绩)仅占40百分号,因此平时的实训表现对最后的成绩影响不大,所以学生基本上只要最后一次考好就行了,中间的操作过程就弱化了。对于校外的实践教学,高职生的在校学习时间是两年,第三年就要去企业顶岗实习。许多学生专业能力欠缺,又不愿意长期在一个企业工作,导致流动性很大,最后仅通过他们提交的实习报告来评分,至于是不是完成了实践教学的过程很难评定。

二。高职院校投资与理财专业实践性教学体系的构建思路

(一)学校建立专业指导委员会,指导人才培养模式的改革与创新。学校要建立由专业教师。校外同行专家与行业企业专家等组成的专业指导委员会,通过座谈会,与行业企业专家进行深度访谈专业论证会等形式,对专业人才培养目标进行更精准的定位,形成新的适应市场发展需求的专业培养目标。

(二)加强实践教学师资建设力度,为校企合作提供教学师资保障。学校要加强实践教学师资建设,一方面在教师人才引进时应对教师实践能力有所侧重,有过一定实践经验的教师,相比从未有过实践经验的教师来说,在教学过程中更容易发现自身教学上存在的问题和不足,再次返回企业进行顶岗实践的过程中将会更具有针对性和实效性。另一方面,建立完善的教师聘用制度,聘请行业企业专家对学生进行相应的指导,充实学校的实践教学的师资队伍,将会为校企合作提供了稳定的教学师资保障。

(三)加强校企之间的合作建立实践教学基地。校内实训基地的建设,主要是建设高仿真模拟实训中心,以贴近投资与理财行业发展趋势,真实体验在企业的工作过程,充分利用企业的资源让学生在真实的环境下发挥自己的技能。校外实习基地的建设,首先尽量选择投资与理财行业内的优秀企业作为实习基地,为实践教学创造良好的教学条件和氛围;其次,实习基地要相对稳定不随意更换。

(四)校企合作加强实践教学环节的管理。一是完善管理制度。高职院校要严格制定并执行教学规范和各项制度保持实践教学工作稳定运行保证教学质量。二是要建立相应的专业建设委员会,制定出各实践教学环节的考核办法。三是教务处和督导部门应建立实践教学的检查和评价体系通过科学的评价,定期的考察分析实践教学成果,建立信息反馈机制从而达到最佳教学效果。

(五)完善实践教学考核机制。校内实践方面,减少卷面考核范围,加大实际操作的考核比重。将平时操作时的表现与效果记入成绩,注重加强学生独立解决问题的意识和能力的培养。校外社会实践方面,可考虑实施顶替学分制度,即当学生进行校外社会活动时得到用人单位的认可且提前录用,可提出申请,经教系和教务处审批同意,可以用社会实践的相关成果来顶替校内专业课程的学分,同样顺利圆满地毕业。

(六)优化实践教学内容。以中高职称教师。专业主讲教师。青年骨干教师为主,从专业技术核心课程入手并且逐步拓展,编写完整的突出自身特点的教材。讲义。多媒体课件。实训大纲与指导书,建立一整套完备的课程资源库,努力为学生创造立体学习的环境,提供自主学习的平台。

(七)搞活实践教学方法和教学形式。培养创新人才,方法比知识更重要。首先,高职院校应鼓励教师采用电子教案。课件。网上教学。答疑与讨论等多种教学形式,使得教学方式由灌注式向启发式。讨论式和问题引导式转变,形成教学互动,以此力求提高学生的学习兴趣。教学参与意识及分析问题和处理问题的能力。其次,高职教育规律,采取教。学。做“一体化的课程教学模式。再者,拓宽培养途径,重视第二课堂的开发。定期举办模拟证券期货交易大赛,学生可从中体验和掌握诸如投资策略分析。实战时机选择。实战技巧运用。投资理念与纪律等内容,从而加深对书本知识的理解与领会。

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