高等职业院校会计教育课程设计改革研究

在现阶段社会经济快速发展。社会岗位结构产生巨大变化的整体环境下,社会企业对专业型人才的需求量也越来越大,尤其是在会计类行业[2]。当前高等职业院校在会计教育课程的内容设计,与社会对人才技能要求较为不相符。这也决定了需要进行对传统教学方式开展改革论文网和创新,提升高等职业院校会计专业学生的技能适用性。

一。现阶段高等职业院校会计教育课程设计存在的不足之处

(一)高等职业院校会计教育对培养目标的设定不够专业

高等职业院校会计教育管理在教育目标设定的不够专业,主要体现在没有将会计教育的实践性与适用应用性,融合进会计专业的日常教学过程当中。高等职业教育更加强调对专业学生的职业技能实践过程的培养,对于理论与具体实践的真实结合,具有重要意义,同时也是一种快捷的实现途径[3]。现阶段高等职业院校在进行会计教育时,片面的强调对于会计理论知识以及体系的掌握,忽视了实践过程以及具体操作阶段,其次,会计专业教育的培养目标设定,没有体现高等职业院校的自身特色,传统教育观念对于当前高等职业院校会计教育产生了较大的影响,会计专业的实践性特点与应用性特征无法完全体现。

(二)高等职业院校会计教育在课程设计以及专业实训方面存在着缺陷

高等职业院校开展会计教育的主要目标,是培养具备高水平会计技能的专项人才[4]。不够科学合理的课程设计无法满足这一培养目标,其不合理性主要表现在:对教学内容的更新补充周期过长,教学内容中没有体现更多的行业领域等,主要集中在生产制造企业方面,对其他领域的会计教学内容设计,大多停留在理论层面。除此之外,高等职业院校会计教育在专业实训方面同样存在着缺陷,具体实践的经验经历对操作技能的提升有重要意义,受到课程设计不合理。教学条件落后等多方面的影响,导致会计教育专业在专业实训教学方面较为欠缺,一方面是实训课程较少,其次,在实训内容方面,欠缺签章环节的训练,学生需要自主探究会计。出纳以及财务主管等方面的实训工作,缺少有效的指导,进一步导致专业实训的质量以及效果较低。

(三)高等职业院校会计专业老师教学能力存在不足

一方面表现在,多数高等职业院校会计专业老师,在具体实践环节缺少经验,没有真正进入企事业单位,从事财务工作,使得在开展会计教育时,老师自身的经验与方法不足;另一方面主要由于会计专业老师对自己的专业能力充电不足,导致会计专业知识结构与体系的更新迭代较慢,自身会计教育能力的欠缺,导致学生对于先进的会计专业知识认知存在片面性。

二。高等职业院校会计教育课程设计研究的主要方向

(一)更新会计教育观念,合理设定会计教育培养目标

高等职业院校在?_展会计教育时,需要更多的参考当前社会经济发展对会计人才的具体需求,通过与具体实际相结合,对传统阶段的教学观念开展更新,合理的设定会计教育的培养目标,注重对会计专业学生在专业技能与职业操守素养方面的培养训练。通过更新会计教育观念以及合理培养目标的设定,逐步培养出满足社会需求的应用复合型会计专业人才,使得学生充分将会计理论知识与具体实践操作技能相结合。

(二)合理设计课程教学内容,提升专业实训基地的建设水平

高等职业院校在对会计专业的教学体系以及课程内容进行设定时,需要遵循多个原则:首先,选择教材需要参考院校的教学基础,在参考社会具体人才需求的基础上,合理选择教材,并及时更新;其次是追求课程之间的互补配合能力,提升课程设计的立体型功能;第三是注重对学生在具体实践技能方面的训练,与会计教育的基础理论知识相结合,第四是通过设定合理的激励制度,鼓励学生参与进社会企业实地实践中去,注重奖励环节的设计。

在专业实训基地的建设方面,需要综合考虑的几个原则:行业典型性。就业导向性。长期合作性。通过在与专业匹配度高。管理方式以及企业文化较为优秀的企业开展实训环节,提升自身技能;在校外实训基地的构建过程中,针对性的思考现阶段实训与就业高度结合的构建思想原则,创设双向共赢的构建目的;此外,校外实训基地的构建,需要充分结合下列方式:首先是根据具体实现单位的实际需要,灵活性的安排学生的实习时间,体现服务原则;其次是利用生源优势,借助往届生的良好社会声誉,提升本校会计专业知名度;第三是对往届生的人力资源优势进行充分挖掘,为其提供教学实验等机会,为双向合作打下坚实基础;第四是对高职院校在会计专业的优势资源充分利用,可以为实训基地的企业提供培训场所以及服务,提升双方合作契合度,更好的构建高职院校实训基地。除此之外,在建设模拟实验场地时,要遵循满足会计专业实际教学需求的原则,配备专业的教学材料以及教学设施,保持其先进性,通过保证专业场地的开放性原则,注重老师对会计专业学生的科学合理指导。

(三)提升会计专业老师人才队伍建设

现阶段高等职业院校会计教育改革的重点目标,就是对会计专业老师人才队伍的建设,通过吸引外部资金,提升对高等职业院校会计教育的经费投入,保障资金使用的有效性;其次是对现阶段的会计老师进行专项训练,通过开展训练班以及外出学习的形式,在提升自身实践能力的基础上,提高会计专业老师的综合能力以及教育教学质量水平。

三。结束语

高等职业院校会计教育课程的设计,需要通过转变思想观念,丰富专业实训基地建设,加强专业老师人才队伍的建设等形式,提升高等职业院校会计教育的专业性与实用性。

高等职业院校会计教育课程设计改革研究