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2。课程结构

两本标准的基本思想是比较一致的，主要表现在对科学教育的性质、科学的本质、科学教育的基本理念的认识基本一致，但是两国标准的科学教育基本思想又存在着一定的差异性。

（1）美国的科学教育注重培养学生的个性发展和个人能力，培养理解科学的能力也是为了满足自身的需要，为其今后的工作和生活发展奠定基础；文献综述

（2）美国的科学教育与经济有着密切的联系，标准明确提出通过科学和数学教育帮助和改进国家和公民的生产能力，而国内物理课程标准不曾提到这一点，我们更为关注的是培养学生的科学意识；

（3）最为重要的不同之处在于美国的标准明确地强调个人的利益发展。

3 两本教材光学部分比较

3。1 知识内容比较

人教版《高中物理》共有必修两册，选修十册，其中涉及到光学知识的书册有选修2-3中第一~四章，选修3-4中第十三章。选修2-3侧重从生活中技术的应用来展现物理学，强调光学与现代技术的融合，着重体现光学的应用性。而选修3-4则是呈现了较为完整和综合的物理学内容，展示了物理学发展的科学思维，展现了科学精神，对知识学习有着更高的要求。在实际教学中，选修3-4被更广泛地使用在高中教学中，所以在本文中将选取人教版《高中物理》选修3-4第十三章与Paul W。 Zitzewitz 《Physics: Principles and Problems》 第16-19章作为教材对比的研究对象，确定研究主题为“光学”对比。

在人教版《高中物理》第十三章中，将光学知识分为八节，《Physics: Principles and Problems》将光学知识分为四章，下面本文将从这两本教材在光学的知识内容、栏目设置、教材插图三个方面对其进行对比分析。