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附录2 18

附录3 20

1  前言来自优I尔Q论T文D网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

近年来，随着我国九年义务教育政策的不断深入， 生物已经逐渐成为初中教学中不可或缺的一门学科[1]。《全日制义务教育生物课程标准》指出7-9年级学生的能力目标是在“生物学实验操作技能”，“科学探究和实践能力”，“科学思维习惯”等方面得到发展[2]，具体来说就是培要养中学生的实验能力，使他们在实验中学到相应的思维能力、观察能力、学习能力和动手能力等。 而初中生物教学，恰恰是以实验为基础的一门学科，实验教学是整个初中生物课堂教学体系中一个极为重要的组成部分，是生物学教学不可分割的重要部分，是加深、巩固、扩大和丰富课堂及书本知识的途径，也是培养学生观察和研究生物学的基本方法和技能的必要手段，对进一步强化学生的素质教育和创新能力的培养都有着重要的意义[3]。所以我们应以初中教学中的生物实验教学来培养学生的多方面的能力。作为即将成为一名生物教师，笔者想要研究如何培养学生学习兴趣，爱学习，会学习，能够真正将学到的知识运用于生活，一直在思考怎样才能使他们各方面的能力得到提高。因此于2017年2月开始，在淮安市区选取一个具有代表性的学校来开展课题研究以此来探究生物实验教学中的能力培养。

2  研究方法

2。1研究对象

本课题笔者随机选取了淮阴中学初中部初二年级（1）班和（10）班的学生和5位生物老师作为研究对象，（1）班和（10）班是平行班，（1）班42人，（10）班43人，共85人，特将（1）班设为实验班，（10）班设为对照班以便进行对照研究。

2。2研究方法论文网

在查阅书籍和参考大量文献的基础上，采用了实地走访，教学实践，问卷调查等方法，并对具体的教学进行了案例设计和分析，最后采用了统计学的方法对搜集的数据进行了统计。

2。3研究内容

本文主要以江苏省淮阴中学的学生和教师为主体，首先随机抽取两个平行班级分别作为实验班和对照班，通过设计不同的教学案例分别对两个班级进行具体的教学实践，实验班采用实验教学法，对照班采用一般的讲授法进行对比教学。并对他们的课堂表现情况进行记录，课后实验操作进行测试以及对课后作业质量情况进行统计和分析。其次通过调查问卷，随机走访等方式进行调查，调查学生对实验教学的态度情况、学生的实验技能培养情况。最后通过开展教师座谈会了解初二生物教师对实验教学的态度情况。通过以上研究内容来了解生物实验教学中培养了学生的哪些能力，并对中学生物学教学中如何加强对学生能力的培养提出有益的建议可供参考。

2。4数据统计

笔者分别在实验班和对照班进行一系列的调查，调查人数比例分别为49。41%、50。59%。然后在课堂表现情况，课后实验操作测试情况以及课后作业质量情况统计出相关人数，并运用统计学计算各项在总人数中的百分比。随后进行问卷调查，对问卷调查的调查结果进行统计分析。