浅谈数学情境教学的应用
时间:2018-07-24 21:58 来源:毕业论文 作者:毕业论文 点击:次
| 摘要： 探讨了新课改下数学情境教学的现状，新课改下如何创设数学情境教学，重点是以数学问题思想为核心. 毕业论文关键字： 数学情境教学；情境教学准备；问题思想 1. 什么是数学情境教学 “情境—问题”教学法是教师在数学教学过程中，数学本身具有的抽象性、严密性、广泛性造成数学学习的乏和困难，教师通过给学生提供具有数学问题性质的材料或者探究式的数学活动和富有数学目的的游戏，激发学生的主动性，探索欲望，以学生为主体教师为主导，引导学生在轻松愉快的氛围中，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而掌握数学基本技能、基本方法和数学特有的思想方法，培养积极探索、不断创新的科学精神的教学模式.26185 数学情境教学的特点是基于课堂目标，创设数学情境，以问题为出发点，应用数学知识为手段，解决数学问题. 问题教学是数学情境教学的关键. 从此处可以看出情境教学的特性：1.诱发主体性，学生是教育的主体，故此数学情境应以启发学生思文为立足点. 2.强化感受性. 3.渗透教育性，教育不仅仅传授知识，更重要的是育人，体现教育本质. 4.贯穿实践性，数学教育往往脱离现实又源于现实，情景教育提倡学以致用，理论与应用结合从而巩固所学，又锻炼学生动手能力、实践能力.论文网 2. 情境教学对数学教育的意义 新课程改革的目的在于充分体现素质教育的理念，提出了以下发展目标：一、创新思想与能力. 二、实践能力. 三、科学与人文素养. 四、健康的生活与审美. 数学情境教学可以促进提高学生自主学习，自主探究能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，促进素质教育的实施. 利用数学情境教育的优势： 1.教师对课堂的掌控力更好. 教师在教育教学活动中其中有一个角色是“传道授业解惑者”.教师的主要任务是知识的传授. 数学情景教学从根本上改变了学习方式，以生动形象的情景引导学生思考，以学生为主体，解放了老师同时放飞了学生的思想. 情境教学让课堂充满了生机活力，以教师为主导，让课堂朝向教学目标发展，完成教学任务. 2.学生更积极参与课堂活动. 在现下社会就业压力巨大，高考的压迫之下传统的教学方式更是在日复一日的演练题海战术，反而我们的课堂教学让学生忽视，更有甚者在课堂上不听课在做作业，鉴于这种现象，我们不得不思考如何提高教学效率，转变教学方式，让学生从沉重的压力与负担重释放出来，充分调动学生的积极能动性. 情境教学提供了培养兴趣的基地，问题具体化，让学生学习数学的基本知识，基本技能，思想方法和情感态度价值观，充分体现素质教育的理念. 3.有利于师生，生生关系的发展. 师生关系是影响教育教学活动的一个重要因素. 情境教学以学生为主体，教师为主导，在活动中 ，师生、生生关系进一步促进，拉近了学生与教师之间的关系. 传统师生关系以教师为主，甚至以教师为尊有利于教师威信，有利于知识的传授. 但现今知识日新月异，新时代对学生的要求越来越高，素质教育的提出更是对创新有了大众的要求，故此,传统教育的师生关系严重阻碍了素质教育的实施. 情境教育在活动进行的同时，产生矛盾，正确认识矛盾、解决矛盾拉近了师生的关系有利于建立教学上的授受关系、人格上平等关系，社会道德上的相互促进关系. 3. 新课改下数学情境教学的现状 3.1 情境案例脱离事实. 生搬硬套的情境，硬性的主观规定太多，让数学变得不再那么单纯，学习变得更加困难. 案例1：看图列示，左边有一颗大树，树上5只鸟，树旁边有3只鸟（头朝树). 学生当即写出算式：“5 +3 = 8 ”，这个情境单独放着是很简单，但你知道后面还有一题是将头朝数改为头离树结果就大不一样！其中蕴含多少硬性规定呢？情景到底是实质还是形式？ (责任编辑：qin) |