初中数学导学案的编制(2)
时间:2019-06-14 23:53 来源:毕业论文 作者:毕业论文 点击:次
（3）教材中的内容在“导学案”上都有了，并且在导学案上重难点都得到了标注，上课时，一张导学案就足够了。与此相对的是学生的教材上干干净净，缺少了重点内容的勾划、难点内容等批注，缺少一个记笔记的过程。 2．导学案习题化严重 “知识问题化”，是优秀导学案的设计要求。然而，问题不等于习题，知识的问题化绝不是将一个又一个的知识点改成对应的练习题。但我们看到，现今使用的各种导学案，很多呈现出习题化严重的缺陷。这样的导学案往往会让学生养成重结果不重过程的不良习惯，既缺少深层次的情境设计，也无法体现探究问题的过程与方法，单纯把教材内容简单地编写成一道又一道的习题，甚至干脆直接将练习册稍加修改就成了导学案。通过大量的习题反复练，这样的结果很有可能是学生会解题，但不懂得这两个知识概念的真实内涵和含义。 3．导学案缺少启发性 导学案的重点应在“导”和“学”两个方面。然而在“导”这一点上，大部分的导学案是欠缺的，在“学”的环节上，由于被传统的教学观的约束，这一部分的内容还是过多。导学案作为学习新知的路线图与以前的教案、学生练习册、教材有很大的区别，它的出发点是引导学生有效地自主学习和小组合作探究。从这个意义上说，导学案是学生自主学习知识、提高能力的“拐杖’。但拐杖不能一直使用，学生总有一天要学会自己走路。因此过度依赖缺乏思想性，启发性的导学案，会让学生丧失自主学习的能力。 4．导学案内容冗长 导学案在编制过程中的另外一个误区是容量过大，内容冗长，许多老师在编制导学案时，无论知识点重要还是次要，是简单还是困难，都会把它细化成一条又一条详细的内容放在导学案上，导致导学案的容量过长，内容啰嗦。导学案容量过大的一个负面影响是对学生学习新知识积极性的打击。过量的内容可能会让学生无法顺利的完成导学的过程，长此以往学生会对导学案产生厌烦的情绪，以应付的心态完成导学案，客观上助长了学生的惰性，也减少了教材和导学案本身的吸引力。兴趣是最好的老师，学生一旦对导学案丧失兴趣，甚至产生排斥心理，即使导学案设计的再怎么精巧，也于事无补。 三、初中数学导学案编制的几个要点 导学案教材化、习题化、内容冗长，缺乏思想性与启发性的问题造成学生自主学习积极性降低，老师课堂效率低下，这已经与导学案编制时的初衷背道而驰。所以，导学案首先得进行精简，其次必须改变导学案内容为堆叠习题、复制教材的情况，强调启发性与思想性，真正的从效果上实现导学案作为学生学习的路线图的功能。 1．导学案应导在如何学教材上 导学案是无法替代教材的，教材不同于一般出版物，教材是要经得起反复读的，教材的结构体系、内容顺序是反复考量的，语言是字斟句酌的，例题是反复打磨的，习题是精挑细选的。[3]可见导学案目的在于引导学生学习教材，研讨教材，而不是替代教材。事实上，导学案的出发点是教材，它是教材的铺垫，补充，拓展。基于这点我觉得导学案在编制上应注重以下几点： （1）导学案应注重概念的引入及定理的证明，这一部分往往是教材中较为简略的，如 在苏科版七年级下《平方差公式》中对于平方差公式的证明书中只有提供一种图像法，且证明过程较为简略，在编制这一章的导学案时我们就可以用探究的方式给出另外的几种证明方法，作为教材的有效补充及拓展。 (责任编辑：qin) |