农村中小学农村音乐教育现状及对策(4)
时间:2016-11-30 21:57 来源:毕业论文 作者:毕业论文 点击:次
音乐教材作为音乐知识和信息的重要载体，它是音乐教学活动的基本依据。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“《标准》和据此编写的教材是音乐课程最重要的基本资源。学校应该组织教师认真的学习《标准》，选择经国家教育部审查通过和教育主管部门推荐的教科书（包括学生用教科书，音像教材及教师用参考书），根据《标准》和教材精心地，创造性地实施音乐教学”。而在调查中显示农村中小学音乐教材的使用并不乐观，一大部分学校没有订购音乐教材，日常音乐课安排唱歌或自习来代替，订购音乐教材的学校也很少。农村学校音乐教材的使用情况必须尽快改变，音乐教材的使用必须得到切实保障，否则对农村学校音乐教育的不利影响是显而易见的。 教材是知识和信息的重要载体，教材是否符合教学实际，以及教材质量的高低直接关系到整个教学质量提高与否，甚至是整个基础教育的成败，可想而知，长此以往农村的孩子大都要变成音盲。严重违背了艺术教育的初衷，违背音乐课程标准的要求。 四、对策与建议 （一）切实加强农村音乐教育的领导和管理 1、更新观念。如果要改变当前农村音乐教育的现状，首先应该提高对音乐教育的认知。学校领导更要更新思想观念，办学思想上要树立“素质教育，艺术为重”的观念，彻底消除所谓的正课与副课的偏见，让音乐教育得到该有的待遇和地位。使农村音乐教育能有序地开展起来，并扩展到让每一个孩子拥有接受音乐教育的权利。 2、开足课程、加强管理。大多数情况下音乐教育一直处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的极其尴尬的地位。根据调查了解，周口地区农村学校的音乐课程存在不能按照课程计划开足、开齐的问题。一旦农村学校不能够按照课程计划上课、完善课程，农村孩子就不会有学习音乐的机会，素质教育就会大打折扣。在当今社会加强农村音乐教育尤为重要。当前，教育公平问题被各级委、政府以及教育行政部门摆上了重要议事日程，从教育公平的角度分析，由于重智育、轻音乐教育，这种教育模式势必造成教育手段和方法的不公平，对学生的成长不利，对社会需要不能满足。所以，当务之急要狠抓注重智育、轻视音乐教育这种陈旧的教育方式和落后的教育手段。综上所述建议教育行政部门采取每年对中小学校的音乐教育工作检查和考核评估，对各级学校进行音乐教育的专项进行抽查，并把专项检查常规化、制度化，人性化通过检查的方式加促各级教育管理部门对音乐教育的重视，使学校音乐教育工作落到实处。 （二）强化农村学校音乐教育师资队伍建设 周口农村现有的音乐师资现状是：专职教师少，兼职教师多，音乐教师的专业体水平普遍不高。加强农村学校音乐教师师资队伍建设，对农村音乐教育改革非常重要。对其他的教育教学工作也会起到十分积极有效的作用，是提高中小学音乐教育质量的关键。所以，第一是怎样合理并灵活的运用现有师资力量，发挥现有师资的长处，创作良好的环境；第二是面对农村音乐现在教师水平不足的状况，学校必须加强专兼职教师的专业培训力度，让业务能力较强的教师充分发挥带动作用，通过走出去学，请进来讲等多渠道，提高教师音乐课堂实践及素质修养等艺术，全面提高音乐教师的整体素质。就农村音乐教师的贫乏，教学设施简陋等问题，我们首要稳定音乐教师队伍，并对其进行师资培训，更一步提高音乐教师的综合素质。从一定程度上大大改善专职教师的不足农村音乐师资缺乏的状况。尽量完善教师各方面的文化素养，要求对教材掌握的更深、更精、理解得更透彻，使他们能够胜任音乐教学基本工作。在福利待遇上应与其他学科一样对待，来提高音乐教师的积极性。我们用培养的方式，来扩大音乐教师团队，运用现代教育技术手段，加强交流和相互学习，提高教师的教学技能和水平。 (责任编辑：qin) |