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摘要：为了拓展生物教学资源，提高学生的生物学兴趣，提升课堂教学效果，本文以新课程背景下初中生物学教材为依托，以附中校园内常见生物资源为研究对象，利用校园资源设计了以“海桐”为主题的关于绿色植物蒸腾作用的实验探究活动和池塘小型生态系统实践活动教学案例，结合文献研究等方法，与传统教学模式的对比，分析了利用校本资源开展生物学新课程教学的优势，在此基础上提出了利用校本资源进行新课程教学的有益建议。55756

毕业论文关键词：校园生物资源, 生物学教学, 案例设计, 研究

Abstract: In order to developing the biological teaching resources , improving the students' interest in biology and improving the effect of classroom teaching.In this paper, based on new curriculum under the background of junior high school biology teaching material and Huaiyin normal university affiliated middle school of common biological resources on campus as the research object,designed to "bear" as the theme of green plant transpiration experiment inquiry activity and small pond ecosystem practice teaching cases.Combined with literature research method, etc and compared with the traditional teaching mode,analyzed the advantage of school-based biology new curriculum teaching resources, putting forward the use of school-based resources helpful advice on the new curriculum teaching on the basis.

Keywords:  biological resources of school,biology teaching , case design,research

目 录

1  前言 5

2  研究方法 5

3  研究结果 5

3.1  以校园生物资源为中学生物学教学的案例研究 5

3.1.1  以“海桐”为主题的关于绿色植物蒸腾作用的探究活动 5

3.1.2  以“校园池塘”为主题的关于生态系统组成和功能的实验探 究活动 8

3.2  教学案例的对比及评析 10

4  利用校园生物资源开展生物学教学的优势 12

4.1  体现了研究性学习的教育理念 12

4.2  体现了合作性学习 13

4.3  结合生活实际 13

5  利用校园生物资源进行生物学教学后的反思 13

5.1  案例的科学性、生活性 13

5.2  去粗存精，突出重点 14

5.3  由浅入深，联系实际 14

5.4  合理安排，目的明确 14

5.5  团队协作，积极思考 14

6  利用校园生物资源进行生物教学的不足 15

结  论 16

参考文献 17

致谢 18

1  前言

新课程倡导课程向学生生活世界的回归，而新的生物课程标准再一次明确提出以学生为本的教育思想，即改变以往的以知识为中心的传统教学模式，积极采取多种形式，凸显自身发展的鲜明个性[1，11]。传统的生物教学以课堂为主，辅之以挂图和多媒体教学，这种传统的教学模式很难提高学生的动手能力和对生物学习的兴趣。现代教育理论认为，教学空间和教学模式的变换能创造一种新的教学氛围，有效刺激学生的感官、激发和引起学生的兴趣和注意[7]，提高学生的学习效率。校园是师生工作和学习的场所，也是进行生物教学的“绿色课堂”。因此，在生物教学中，教师如何充分利用校园生物资源，与教学内容进行整合，开展生物教学实践活动，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性等成为生物学教学研究的新课题。本文以淮阴师范学院附属中学的校园生物资源为研究对象，探讨如何有效利用校园生物资源进行生物学教学，以便为中学生物学教学提供有意义的借鉴。 (责任编辑：qin)