摘 要本研究参考PISA科学素养测试框架的标准制定研究量度，借鉴罗跃、赖小琴等人的调查报告，结合笔者前期调查中的访谈调查，对中学生科学知识于生活中应用的能力作出了初步评估，得出以下结论：样本高中生总体呈现侧重科学知识的积累，而疏于锻炼灵活运用科学知识解释生活中出现的问题和尝试解决的能力的现象。并根据调查结果提出相应建议。88765
This study makes a preliminary evaluation on the ability of middle school students' scientific knowledge to be applied in life by referring to the survey report of PISA scientific literacy test frame, drawing on the survey report of Luo Yue and Lai Xiaoqin, and combining with the interview investigation in the author's previous investigation。 The following conclusions: Sample high school students overall presented the phenomenon - they focused on the accumulation of scientific knowledge, but neglected the exercise for using scientific knowledge flexibly to explain the problems in life and try to solve the problem。 Than, the report made some recommendations based on the findings。
Keyword: Scientific ability; teaching philosophy; practice; applied to life
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一、 引言 3
二、 研究方式 5
（一） 访谈法 5
（二） 问卷调查法 5
三、 调查结果与分析 6
（一） 影响高中生科学能力的因素 6
1． 性别因素对高中生科学能力的影响 6
2． 年级因素对高中生科学能力的影响 7
3． 就读学校所在地的经济条件及师资力量等因素对高中生科学能力的影响 8
4． 学生家长受教育程度的因素对高中生科学能力的影响 10
5． 生活常识、接触社会程度等因素对高中生科学能力的影响 10
（二） 年级与家长受教育程度的相互影响 11
四、 结论与建议 14From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766
（一） 建议 14
1． 拓宽高中生科学知识的获取通道 14
2． 创造并增加中学生科学实践的机会,促进科学课堂学习与生活应用的互相嵌入 15
3． 逐步转变家长的教育观念，呼吁家庭给学生创造更多、更好的贴近生活、接触社会的机会 15
（二） 研究局限 16
一、引言
“生活处处有科学”，科学作为一种理论知识体系，源自人类对于客观世界的正确认识与反映，是人类在认识世界和改造世界的过程中的实践经验的系统概括与总结。科学并不仅仅是一门学科，一类知识，亦是人们可用来解释生活中一些其妙的现象，甚至解决生产实践中遇到的问题的一个高效、强力的工具。
我国的科学教育理念充分认识到了科学知识在社会实践于生活中应用的重要性。例如，近几年主流推行的新课程理念就倡导要把“全面提高每一个学生的科学素养”作为科学课程的核心理念。认为“科学教育是关注科学技术时代的现代人所必需的一种科学素养的养成教育，是将科学知识，科学方法、科学精神作为整体的体系，使其内化成为受教育者的信念和行为的教育过程，从而使科学态度与每个公民的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中融会贯通。”[ ]论文网 中学生科学知识于生活中应用能力调查研究:http://www.youerw.com/shengwu/lunwen_167451.html