浙沪教版初中数学教材比较研究以一次方程组为例(2)

5。3 沪教版习题重在理解知识，浙教版习题侧重练习掌握 11

致谢。 12

1。研究背景

从历史背景来看：1985 年，国家教育部根据《中央关于教育体制改革的决定》的精神，开始着手对中小学教材的编审制度进行改革。本次改革的初衷可以归纳为以下几点：

建国以来，我国的中小学教材一直采用国定制，即由国家指定教科书的编写和出版，并以行政指令的方式，规定教科书的使用。这一形式已不适应改革发展的需要，因此需要破除。同时根据我国地域辽阔、人口众多、经济文化发展不平衡的国情，仅有一套统编教材供全国使用，已不能适应教育发展的需要，因此有必要编写供各类地区、各类学校使用的多种教材。长久以来，教材编写的统的过死，教材的风格和层次不明显，生气不够，新颖不足。因此有必要把竞争机制引入教材建设，通过竞争来促进教材事业繁荣和教材质量提高。

基于以上教材改革思路，1986 年 9 月在全国中小学教材审查委员会成立大会上，教育部明确提出了我国中小学教材建设的基本方针，即在统一教学基本要求的前提下，由领导有计划的实行教材多样化，鼓励各个地方、高等院校、科研单位，有条件的专家、学者、教师个人编写教材。From~优Y尔R论^文W网wWw.YoUeRw.com 加QQ7520.18766

根据《义务教育数学课程标准（2011 年版）》中课程基本理念，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要；同时课程内容也要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包含数学的结果，也包括数学结果的形成和蕴含的数学思想方法[1]。课程的开展与教材的设置密不可分，目前我国正在进行数学课程改革，上海与浙江作为发达地区相邻的两个省份，独立的进行了改革，又因为两省的学段划分有所不同，教材的编写有了一些差异。在课程改革进行的过程中，对教材不同的改革方式理应引起我们的注意，对不同版本的教材进行分析与比较可以对后续教材的改版给出启示。

2。文献综述

3。研究过程与方法

3。1 研究目的教材是教学的根本，而教材改革是教育改革的根本，通过对教材的分析和研究，得出一

系列的结论，有利于后续的教材编写，以更好的促进改革。教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，是教学内容的主要依据，是实现一定教育目标的重要工具，是师生教与学的主要材料。教材编写的质量的好坏，水平的高低，会直接影响到学生的学习质量以及掌握程度．教材也是实现教学目的的主要手段，在教学改革中处于先导与核心地位。通过比较研究不同版本的教材，能有效地促进课程改革和教材改革的发展和完善。上海、浙江作为教育改革的先驱大省，对这两个省份教材的比较研究，可以给予后续教材的改革一定的启示论文网

3。2 研究内容

在研究过程中，研究了《义务教育数学课程标准（2011 年版）》、浙沪教版两版考试大纲、浙教版沪教版两版教材，通过比较和研究，将研究内容锁定在“数与代数”部分，其中一次方程（组）为教材的重点部分，并且在此部分两个版本的教材分布有着很大的区别，从区别中进行分析比较，可以更好的得出结论。

在研究教材的过程中，发现了教材的整体框架、知识点、例题习题等部分的是一个教材的重点部分，因此本文将从这些方面入手，对两个版本的内容进行了研究浙沪教版初中数学教材比较研究以一次方程组为例(2):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_150662.html