（4）能够学以致用。数学探究教学不在要求学生掌握多少知识，而是重在如何获得和应用知识的技能。数学探究式教学与一般的掌握知识、运用知识、解答问题的学习活动相比,数学探究教学过程中涉及的知识面较广,它更能接近人们的生活实际和社会实践,因而有助于发展学生的实践能力。

（5）调动学生的全体参与性。数学探究式教学以提高学生创新能力和思维，倡导学生积极参与探究的各种活动。在探究过程中，教师根据学生探究水平的不同而制定不同的探究活动计划,让不同层次的学生都能以探索者的身份参与进来,发现独特的解决方案，探究效率也会得以提高。文献综述

2。3 探究式教学与讲授式教学的关系

很多人认为,探究式教学与讲授式教学是相互对立的。因为在讲授式教学中，只需要向学习者以定论的形式呈现要学习的全部内容,而学习者不需要任何形式的思考探究只将知识内化并存储下来。但笔者的观点与之不同,认为探究式教学与讲授式教学是互相补充的，并不是绝对对立，是讲授中有探究,探究中有讲授的混合教学。例如对于新授课而言，学生对新知识的认识大多处于浅显的表面层次，即使通过合作探究可以解决一些简单的问题，但对于较难理解的知识，仍需要教师进行点播讲授，这样可以提高课堂效率。数学探究式教学是由学生自己在教师的引导下独立完成，这与我们习惯上的讲授教学有很大不同。主要体现在以下几点：

（1）讲授式数学教学为数学探究教学活动提供一定的知识基础