2 小学高年级数学预习原则 小学高年级学生已经具有独立思考的能力，也能够进行课前预习。为了对高年级学生学习数学时有好的指引，同时针对学生的年龄智力特点，总结了以下几点预习需要遵循的原则，希望能够帮助学生更好地学习数学。 

2。1 循序渐进 文献综述

揠苗助长的道理大家都铭记于心，也都知道凡事需要按照一定的顺序。教材中的数学 知识是不同领域相互融合编排的，计算领域与图形领域的知识的预习的顺序也不尽相同， 因此需要教师针对不同的学习内容引导学生有序的开展预习[2]。学生的认知发展是有规律 的，遵循一定的顺序，因此预习不可急于求成，要有耐心，切不可拔苗助长，超越学生的 已有的认知水平。如果按照教师引导的一定的步骤,学生就能有目的地、有计划地展开预习,充分有效的利用时间，从而改善学习的效果，提高自身学习数学的能力。 

2。2 个体差异 

小学阶段是学生知识储备与习惯养成的黄金阶段，然而每个人都是特殊存在的个体， 没有两个人是完全相同的，因此学生之间的知识与能力水平也有着一定的差异。高年级学 生在日常课堂教学中更能发现彼此之间的差异，中低年级时因为教材内容相对浅显，学生 之间的距离不是很大，但到了学习数学内容高度抽象概括的高年级阶段时，在理解知识点 的速度和程度上都会有所区别，此时如果安排预习按照高水平学生一律要求就不合理了。 因此教师可以分析每位学生的情况后，对课前预习做出适当的指导，对于基础扎实、学有 余力的学生，采用高标准、严要求的态度，而班级中的有些暂时落后的学困生，教师更应 给予自己的重视，鼓励他们尽自己所能完成要求的基本任务。要想将学生组成的班级转变 成有凝聚力的班集体 ，就应该关注班级后进生的发展，帮助他们走上班级同步的轨道， 培养班级集体荣誉感，而不是仅重视成绩较好的学生。