在本节课的教学中，为了能够让学生在亲身中进行自主探索在课堂教学中组织了一系列活动，如找角、画角、折角、评角、创造角等，使学生对“锐角”和“钝角”的认识不只是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断思考的认识过程，在“动手学数学”的活动中，使学生真正理解和掌握“锐角”和“钝角”的概念和特征。
图形与变换

由于新课程理念下的数学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习模式。因此，在学习中很多知识我都尝试着尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。比如在让学生给角进行分类这个环节，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。到后来的亲自动手实践量一量、折一折的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。
图形与变换

但是，在让学生亲自动手操作的过程中还是有些同学并没有积极的参与进来，可见这些活动并没有提起他们全部的注意，所以在以后的教学过程中我应该更加富于课堂内容的趣味性，多了解学生的兴趣和注意的激发点，把全体学生都拉入到课堂教学中来。