一、概述

　　说明学科：《再塑生命》初中人教版新教材八年级下第五课自读课文。

　　所需课时：一节课，45分钟。

　　学习的内容：《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。特别是师生之间真挚的情感，这种和谐的爱的氛围，让人在感动的同时，又有所感悟。再塑生命的人教案

　　这节课的价值及重要性：通过课文的学习，体会领悟“爱”的含义，借助网上资源，实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。

二、教学目标分析（学习目标分析）

　　知识目标：阐释文中含意深刻的语句，进一步体会作者真挚美好的思想感情。

　　德育目标：对学生进行挫折教育，体会作者在逆境中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神。通过“爱”的教育来启发学生的思考，感悟生活中的爱。

　　能力目标：1、尝试网络环境中查阅与本文相关的资料，学会运用网络拓展阅读，巩固加深对“爱”的主题的理解。再塑生命的人教案

　　重点：利用网络解读、把握经典作品，引导学生体味诚挚美好的感情和深刻的哲理。

　　难点：调动学生已有的材料储存，熟练运用资料，调动自己的写作灵感。

三、学生特征分析

　　本节课的教学对象是初二二班的学生。这个班是跨越式试验的实验班，这次试验课也是学生和老师对此种课形的一次尝试，由于平时的训练不是很到位，所以，对网络资源的学习不能熟练地运用和学习，操作技术稍有生疏。此外，本文是从盲人的视角出发，去感受这种“爱”，而我们的教学对象是健全的学生，面对幸福的生活，总是熟视无睹，很难体会盲人的感受，一旦无法与作者产生共鸣，就无法完成本课的各项教学目标。学生的逻辑思维能力欠强，概括能力不强，需要及时引导学生进行归纳、总结

四、教学策略选择、设计 再塑生命的人教案

　　本课运用自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、协作等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

　　利用计算机作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生阅读能力。通过网上自学，完成对文章内容的拓展认识，从而提高教学效率。

五、资源

　　收集与课文有关的信息：利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中一个或几个站点，收集相关的信息。

　　准备了有关“爱”的相关内容的文章，作为拓展阅读与写作的参考资料。再塑生命的人教案

　　目的：本文篇幅长（课文是节选），认真做好课前预习，能提高上课效率；充分运用网络资源，对海伦·凯勒及她的作品进行全方位多角度的了解。在这一过程，能提高自主学习的能力，调动学生的求知欲和探索精神。

六、教学过程

（一） 教师话题导入，学生上网查询资料（5′）

1、 教师课堂导入： 1′

　　同学们都读过《钢铁是怎么样炼成的》文中的主人公保尔柯察全就是作者奥斯特洛夫斯基的真实写真。作者在志愿卫国战争中，身受重伤、右眼失明，最后导致全身瘫痪，但他却忍着巨痛，写出了鼓舞后人的作品。同学们是否知道，在大洋彼岸的美国，也有一位著名的盲人女作家、教育家，她凭着惊人的毅力和不屈不挠的精神创作了世界奇迹。她就是海伦·凯勒，海伦·凯勒曾说过这样的话：让我的人生出现转机，引导我走向光明的道路，给我最深切、最爱的人，我的老师——安妮·莎莉文。