学校
年龄    会光    桥口    柳沟    陈寨    李集    总计    比例
20—30    0    0    0    2    1    3    4.1%
30—40    0    2    1    7    2    12    16.2%
40—50    10    11    7    10    9    47    63.5%
50—60    3    3    3    2    1    12    16.2%
总计    13    16    11    21    13    74    100%
 
注:由于会光小学支教教师和代课教师多,教师流动量大,难以做出统计。
由表中可以看出,每五个教师中只有一个20—40岁的教师,其中会光、桥口、柳沟几个小学的教师的老龄化现象较严重,教师平均年龄在45岁左右。在新课程改革形势下,年龄较大的教师往往显得力不从心。主要是因为在绝大部分教师不但不懂英语和微机操作,而且教育思想、教育观念、教学手段老化。在我们支教过程中发现,学生在学校很少讲普通话,就连上课回答问题都是用家乡话。据调查,他们老师上课时根本没有老师说普通话。
    由于农村工作条件艰苦,很少有新毕业生到农村教学。对此我做了100份问卷,就师范毕业生的就业意向做了调查。结果表明只有不到5%的学生愿意毕业后到农村从事教育工作,他们中很少有人愿意回到偏远的农村教学。鼓励毕业生“到基层去”的农村特岗教师政策,对于大多数毕业生来说只是最后一种“保底”的选择,他们经过了层层筛选之后迫不得已才选择了“特岗”。假如这部分考上特岗的毕业生走上了农村教育的岗位,他们的工作态度、工作积极性、教学效果又可想而知。
2.学历低,培训制度缺乏
“我国农村中小学教师大都学历低,据统计,到2010年,全国小学教师达到大专学历的占77.58%”。[1]另外,由于农村小学教师工作条件差,工资待遇低,导致一些教师不愿意再继续从事教育事业,而师范院校的毕业生很少有意愿回到边远农村任教的 ,这就从很大程度上造成了农村教师数量的不足。除了教师数量不足,而且农村中小学教师的质量也不高,这些已经严重影响到基础教育的健康发展。发展在职教师的培训,完善培训制度是解决这些问题的关键。但由于农村教育经费筹措困难,教师根本不可能得到定期培训。
   3.教师待遇低,生活压力大,优秀教师留不住
农村教师待遇低,生活压力大的现状一直没有很大改观。在所调查的马岗乡、汪棚乡小学中,各个学校的教师除了工资基本上就没有其他的福利,只是在教师节、春节、中秋节等这些传统的节日有少量的补助。因此,他们在从教的过程中不放弃农耕。另外,骨干教师流失严重,优秀教师很容易被挖走。一些农村小学校长为了留住优秀教师不惜采取极端措施,对于县教育部门组织的优质课、学科带头人评选活动一概不参加。
  (二)学校管理制度落后
说到农村学校的管理,很难不让人感到困惑与担忧。一方面是原有的问题仍然存在,另一方面是新的问题又在不断的出现。以下是对优尔所小学展开的调查,并经研究后发现以下问题:
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