微课在旅游英语课前预习中的运用及其意义

[中图分类号]G642[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918(2017)07-0139-02

doi:10。3969/j。issn。1671-5918。2017。07。065

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一。旅游英语预习的重要性

在高等教育学习中,许多的高校学生认为课前预习是他们在中小学时期做的事情,在大学学习中,学生就不再进行课程前的预习,很多学生由于在初高中期间,很多的学生英语成绩不理想,也就间接导致他们对于英语的学习兴趣低。现在的大学教育注重学生的自主学习能力,学校对于课程的设置有严格的规定,以本校为例,学生一周的旅游英语课只有三个学时,学生能够在旅游英语的课堂学习时间有限,每堂课的学习任务较多,因此,学生进行旅游英语课程的课前预习的要求就会更加的迫切。旅游英语课程的预习的内容非常的丰富,可以按照常规的课程要求,包括课程内容的难点与重点,学生也可以根据自身预习的内容与情况,提出与本课程相关的问题或者想法,拓展思维,并尝试自己寻求解决的方法,从而有效地提高学生在旅游英语课堂中对于课堂内容的理解和消化。那么如何能够让学生积极地参与到旅游英语的预习中去,学生如何展示他们在预习过程中的成果与问题,成了学生们所面对的新的为题,而微课的应用可以帮助学生有效地解决这些疑惑。

二。微课与旅游英语课前预习的结合

在国内近期有许多的专家与学者对于微课的与制作运用做了细致的研究,他们普遍认为微课的特点有“短小精活的四大特点,这是一种小型规模的,并且相对独立完整的课程,可以很好地利用校园资源。教学能力与学生兴趣,并适用于学校教育的各种课程类型。在本文中,将探讨如何使旅游英语的微课更好地运用于旅游英语课程的课前预习中。旅游英语课前预习可以分为两个部分同时进行,一个是老师制作旅游英语微课,对于学生的课前预习提出一些指导,预先提出课程的重难点,预设学生可能会碰到的问题,并对此做相应引导,并且作为永久性自愿,学生可以随时观看与学习,以此提高学生的学习效率与学习兴趣。另一个部分,是学生自己也可以制作旅游英语相关的微课,呈现自己在旅游英语课程预习的过程中间所遇到的问题,同时也可以将自己在预习过程中的心得体会做成微课视频,在课堂学习中展示出来,让老师和其他同学共同参与,在提高学习效率的同时,让学生加大了旅游英语课堂的参与感,体现了知行合一“的这一教学理念。

三。微课在旅游英语课前预习的运用

在旅游英语课前预习的过程中,学生总是会遇到在旅游英语课程中当时无法立即解决的一些苦难,对于这些课程中难点,教师可以通过其在以往的教学经验中所获得的经验,进行事先预判,然后通过微课制作的方式,帮助学生做好提前的预习。与此同时,学生也可以通过观看教师制作的微课,使得他们对于课程中将要学习的内容有足够的了解,能够更加清楚的了解教师在课堂中所要教授的内容。这样更加能够促进教师掌握课堂的节奏与方向,及时地对学生解惑答疑。以旅游英语中的旅游路线计划为例,在旅游路线计划中,学生要掌握大量的专业词汇,信息量比较大,比如itinerary(路线),packagetour(包价游),peak/highseason(旺季),shoulderseason(平季),low/offseason(淡季),route(线路)。学生在预习的过程中,会碰到许多的生单词,对学生而言必然会产生疑惑,不知道哪些词汇是必须要掌握的专业,在具体情况中如何正确地理解并使用这些词汇,教师就可以根据这些专业词汇,制作相关的微课,帮助学生进一步提高学习效率,指明学习的方向。

在另一方面,学生自己也可以学习自己制作旅游英语的微课视频。在旅游英语微课制作的过程中,教师可以不限制学生的制作内容,只需要注意是否与预习的内容相关即可。学生可以制作他们所认为的重难点知识的旅游英语微课,可以制作旅游英语课前预习的心得,甚至鼓励学生不拘泥与旅游英语课程本身的内容,制作一些他们发现的一些有趣的背景知识。例如,在shopping这一旅游环节中,学生需要掌握一些旅游产品的相关知识,包括与旅游产品相关的背景知识,掌握大量的旅游产品相关的单词,如souvenir(纪念品),bargain(讲价),antique(古董)等,还有一些句型,例如Ifyouwanttobuysome。。。assouvenirsforyourfamily,youcouldgoto。。。(如果你想要买一些XX作为纪念品送给家人,你可以去XX)。以中国的丝绸为例,学生可以制作关于丝绸各种形式的微课,比如丝绸的种类,丝绸的历史,?z绸在人们生活中的地位,丝绸的用处,丝绸的制作工艺,甚至是关于丝绸的一些小故事。通过这样的形式,学生不会受制于旅游英语课本上的知识,可以从更加开阔的视角来了解所要学习的旅游英语课程内容。

四。微课在旅游英语课前预习的意义

首先,通过旅游英语微课的制作,所有的学生都可以积极地参与,无论学生的英语程度的高低,都可以参与。在参与旅游英语微课课前预习内容的过程中,学生可以大幅度的提升其对于所要学习的旅游英语课程兴趣,增加其学习的信心。尤其对于程度相对较差的学生,有意思的预习,能够激发他们的学习旅游英语的兴趣,让他们能够愿意去主动探索和了解旅游英语课本上的知识,在旅游英语课堂上能够跟其他程度好的同学共同分享旅游英语微课内容,向对于这一部分学生而言,他们对于旅游英语课堂的体验就能够在很大程度上的有所提高,从而使得他们能够更好地去加入到旅游英语课堂中。而不是像传统课堂,对于老师提出来的问题,要么听不懂,要么不知道回答,从而失去学习的兴趣与信心。例如在旅游景点介绍的过程中,大部分学生会对于课本所呈现的内容感兴趣,学生可以在自己制作旅游英语微课的过程中,总结如何介绍人文景观,如何介绍自然景观,并且可以总结人文景观介绍与自然景观介绍的不同点。通过微课制作来预习后,学生能够更加容易体验课堂,更好的消化老师所讲授的内容,课后就不需要花大量的时间来复习,从而形成一种良性循环。其次,学生自己制作旅游英语课前预习微课视频,可以有助于学生在旅游英语课程学习中的个性化学习。现在的大学教育更加注重学生的个性化学习,而微课恰好能够满足这一需求,在预习旅游英语相关课程中,学生根据自己的喜好,去制作相关视频,满足自己的需求,并且展示给其他同学。比如在娱乐环节的介绍中,学生可以根据自己的兴趣爱好,重点来介绍他们认为可以在旅游过程中进行的娱乐项目,例如听京剧,坐观光车夜游城市,泡温泉等等一系列的活动。每个学生所介绍的娱乐项目的侧重点各有不同,在各自制作了旅游英语的微课视频后,然后在课堂上分享,共同探讨,最后能够使得学生不但能够有个性化的学习,同时也可以了解其他同学的想法,拓宽他们的知识面。

第三,在现代化的教学中,尤其是在旅游英语课程的教学中,教师需要自始至终抓住学生为主的教学理念。在旅游英语教学的过程中,老师可以通过收集学生制作的微课,挑选一部分,有针对性的指导学生在课堂上学习旅游英语的相关内容。比如在旅游路线设计课程教学中,学生可以罗列一些相关的重难点,如旅游路线的介绍,旅游路线的选择,旅游路线规划中所需要注意的事项,,教师可以在此基础上,有所增加或者减少。教师不再是单纯的填鸭式的教学方式,而是做到以学生为教学中心,站在学生的角度思考问题,使学生增加他们对自己制作的旅游微课视频的信心,并且愿意更加积极地参与到旅游英语微课的制作以及旅游英语课堂中去。

微课在旅游英语课前预习中的运用及其意义