农村高中英语课堂教学学生评价策略

中图分类号:G633。41文献标识码:A文章编号:1992-7711(2018)11-048-1

新课程改革实施以来,随着教学理论研究的不断深化及教学实践的不断拓展,教学评价的地位和作用日益凸显。在我县农村学校,由于学生大都基础薄弱,英论文网语学习兴趣不大,学习主动性不强,再加上许多留守学生缺乏家长的督促和关爱,致使英语教学效果不佳,教学质量不高。农村学校把改进教学方法作为英语新课改的重点,忽视了新课程改革的其他方面,在教学评价上大都沿用传统的评价模式,存在着评价方式单一,重结果而轻过程,重分数而轻体验等现象。结果是农村学校的新课改举步维艰,事倍功半,成效普遍不显著。因此,必须探索适合农村学生实际的评价模式,提高英语教学效率。对此,笔者谈几点自己在教学实践中的认识。

一。评价要有激励性

激励性是教学评价的主要功能之一。在农村英语教学中,英语教师应注意运用评价的激励功能来激发学生的英语学习兴趣,促进学生英语学科核心素养的形成和发展。笔者在教学中发现,在农村中学有许多学生对英语学习不感兴趣,认为英语是外国的语言,他们也没机会到外国去,学习英语用处不大,只会白白浪费时间;加之英语现在是标准化考试,试卷上有A。B。C。D四个选项,可以碰运气选择,得分率有时也很高。这些学生认为应该把学英语的大量时间用到物理。化学等别的科目的学习上。对于抱有这种思想的学生与其他的学困生,英语教师应热心对待,引导他们迈向学习的正轨;对于他们取得的进步,要以赏识的态度来评价,以爱心引导他们看到自己的优点和长处,发现自己在学习上的不足,奋勇拼搏,迎头赶上。例如,当有的学困生在英语学习中出现兴趣不足,学习困惑时,英语教师要以爱心鼓励他们扬起奋进的风帆,运用Nevermind!Tryagain!Iknowyoucandoit。Onemoretimeandyoullgetit。“等话语使学生明白教师对他们的关心与激励,从而使他们的信心大大增强,促使他们自主学习能力的形成。

二。评价用语要规范

科学规范的评价用?Z体现了新课改与素质教育的要求,有利于学生对自己的学习情况的了解,增强学生对教师的信任度。因此,科学。规范。准确的评价用语对提高学生的学习积极性起着很大的作用。英语教师在评价学生时,一定要重视评价用语的规范性,努力追求评价用语价值的最大化。对于一些教学水平有待提高,评价用语使用不规范的教师,学校要组织他们进行学习,以提高这些教师的评价水平,增进评价知识的获得,提高英语教学能力。在教学实践中英语教师要多学习,灵活运用各种评价用语,为学生的英语学习助力。比如,在课堂教学中可以用Whatanimagination!“Youreveryquickatpickingupthings!“Yourhandwritingisverybeautiful!“来评价鼓励学生。对于学困生,可以用:Dontgiveup!(别放弃!)“Youcandoit!(你能行!)“Almostright!(几乎快对了!)“来激励他们鼓起勇气,增强信心,努力学习。笔者曾经给一个学困生写过这样的评语:Wonderful!Yourereallyimproving!Workhardandyoucanmakeit!这样的评语有助于增强学生的信心,引导学生发现自己的不足,调整自己的学习计划,提高他们的学习能力。实践证明,灵活运用多种评价策略,把形成性评价和终结性评价相结合,可以促使学生保持学习热情,增强学生学习的积极性和主动性。

三。评价要尊重学生的个体差异

学生在智力与学习信念。学习方式等方面存在着个体差异,在新课程背景下,教师在评价学生时要尊重学生的个体差异,对不同的学生要采用不同的评价语言与评价方式,以促进学生学习水平的提高。对于学习好的学生,评价时要鼓励学生再接再厉,适当运用表扬性评价用语,对他们多提新要求,激励他们向更高的目标迈进。对于中等学习水平的学生,教师要以表扬为主,评价时要注意方式与方法,切忌挖苦嘲讽。如发现他们的缺点和不足时,要及时进行引导教育,帮助他们扬长避短,努力进取。对于学困生,教师要在平时就与他们多沟通。多了解他们的学习情况。评价时要从他们身上的闪光点入手,采用赏识评价的方式来调动他们学习的积极性,使之自觉地发现自己的不足,及时校正学习方法。在平时的教学中,教师还要注意了解他们的学习计划,帮助他们改进和完善学习计划,树立自信,克服学习上的困难,勇于进取。对于这些学生要以鼓励为主,充分发挥评价的激励和促学的功能,并结合他们学习的实际情况做好学法指导。对于出现的学习偏差,要指出努力的方向,进行积极的引导与鼓励,增强他们的自尊心与自信心。

另外还要注意把关注学生的个体差异和面向全体有机结合起来,把形成性评价和终结性评价相结合,努力促进学生核心素养的形成和发展,促进学生全面成长。

在英语教学实践中,英语教师要能以新课改为指南,以素质教育为宗旨,综合运用评价的激励和促学功能,以爱心评价农村学生的成长与进步,构建起他们学习好英语的信心,培养他们的主动学习能力,为他们的成长与成才奠定基础。

农村高中英语课堂教学学生评价策略