小学信息技术课堂评价的实践体会探讨

一。加大双方的交流,对课堂教学内容进行充实

要想学生真正爱上学习,一定要让他们对学习产生兴趣,因此在教学中要重视内容的兴趣性。如果教学内容与学生兴趣不相符,那他们就不会对该学科产生兴趣,学习效率自然低下。通过教学评价提升教学内容的趣味论文网性一般要从语言。内容。课堂设计等几个方面入手。

二。努力开展课堂主体性教学,优化多元化评价体系

由于小学生的各项能力都在发展阶段中,因此教师要重视他们的全方位发展。在小学阶段,信息技术课是以计算机为工具,科学活动为主线开展的,其目的在于提升他们的信息素养及丰富科学知识。由此可见,对信息技术教学进行整合要包括计算机知识及学科活动两个方面的内容。对小学信息教学形成多样化的教学模式,通过教学评价充分调动学生的积极性,增强学生的学习主动性,让学生在成功中感受学习的快乐。

三。发展多元化并存的教学体系

信息技术教材的内容繁多,我们要运用较少的时间学习较多的知识,还要培养学生的实践能力,此体验式教学是最有效的教学手段,学生自己自由学习,把网上的和光盘里面的丰富多彩的信息资源呈现给学生,为学生的学习创造广阔天地,提供学习环境,增强对学生思维兴奋点的刺激。传统的教学评价主要是对学生的学习状况进行简单的分析,没有统一的标准,过分注重学生思维的统一性。我们需要按照信息教学特点综合评价课堂体系。例如,以满分100为例,学生自我评价20分,教师及同学的评价均为40分。这样可更好地对学生进行全方位评价。让学生重视平时的学习生活,善于发现生活中真实的自己,并且加强与其他同学的交流,共同进步,同时形成良好的学习习惯。

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