小学生语文课堂快乐教育探索

在传统的语文课堂教学中,学生一直处于被动接受的地位,学生的个性遭到压制,学生的情感遭到压抑,并且课堂缺乏趣味性。愉悦性,课堂比较枯燥。乏味,学生也容易变得厌学。随着新课改的深入,人们认识到教育要促进学生的全面发展,想要达到这个目的就必须转变课堂上学生与老论文网师的地位,让学生从被动接受变成主动学习,教师也要从知识的灌输者转变为知识的引导者。

一。现阶段小学语文课堂存在的问题

当前的小学语文课堂还没有从传统的教学模式中转变过来,教师只是按着课本来教学,忽视了学生内心的需要,课堂上也缺乏趣味性。而学生只是一个被动的接受者,机械地记着笔记,把教师安排的任务做完以后,就不再看语文课本,这样的教学模式,学生没有真正地理解课堂知识。这种单一的教学不符合小学生生动活泼的性情,难以吸引学生的注意力,学生也体会不到学习的乐趣。

比如,蓝色的树叶“这节课,学生只知道不借给同学绿色的画笔是错误的,应该互相帮助,将自己的东西分享给同学。假如一个同学上课的时候没有对应的画笔,那么其他同学就会伸出援助之手。但是换作其他的东西呢?比如有同学的橡皮没有了,那其他人还会不会借给他橡皮呢?如果是练习本没有了呢?等等。教师不应该仅仅停留在这样的机械式的教学,而应该启发学生开动脑筋,多思考。多想象。

另外,语文课堂上,教师与学生的互动也很少,而且会因学生不遵守课堂纪律而发怒,甚至严厉地批评学生,这样的做法会严重地伤害学生的自尊心,让学生在课堂上害怕说话,甚至害怕见到老师。任何学生都希望得到老师的肯定,这样可以满足他们的内心情感,教师不妨多鼓励学生,遇到上课捣乱的学生跟他讲道理,让他明白自己的行为已经给周围的同学造成了不利的影响,启发学生自己思考行为的严重性,从而达到教学育人的目的。

二。快乐教育的特点

快乐教育主张创设生动活泼的教学情境,教师快乐地教学,学生在愉悦的环境中学到知识,增长经验。快乐教育的特点如下:(1)快乐教育注重趣味性。兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣,有利于学生积极地学习。(2)愉悦的氛围是快乐教育的突出特点。给学生创造愉悦的学习环境,并贯穿整个课堂,使学生在整个学习过程中保持心情的舒畅愉悦。(3)良好的师生关系是前提。教师应该放下架子“试着和学生交朋友。这样有利于快乐课堂的建立。(4)引导学生积极学习是目的。在轻松愉快的氛围中,引导学生把注意力集中在学习新的知识上,启发学生自己去思考。去探索。这样有利于激发学生的主动性。创造性。

三。进行快乐教育的方法

为了让学生的思想从传统应试教育的模式中解放出来,让他们感受到思维自由的快乐,教师应该从不同的方面入手,把快乐教育的理念融入小学语文课堂中。下面我就介绍一下自己的实践方法。

1。采用生动有趣的方式导入课程

良好的开端是成功的一半,新颖有趣的导课方式会吸引学生的注意力,调动起学生的学习兴趣,比如太空生活趣味多“这节课,语文老师在上课之前,学着太空失重的样子,好像喝醉酒一样,跌跌撞撞地走上讲台,并用手比划几个动作,打手势让学生明白自己戴着面具并且背着氧气瓶。学生看到老师这样进来,好奇心一下子就会被调动起来,想要知道老师到底是在做什么,这样教师就可以顺利地开始自己新课的教学,并在课堂上提问学生刚才做的手势表示什么意思。

2。时常用激励性的话语鼓励学生

小学生的自尊心普遍很强,学生在回答问题后,无论对错总希望得到老师的肯定,教师利用学生的这种心理可以鼓励学生多回答问题。比如上文太空生活趣味多“的导入方式,教师可以先提问学生刚才模仿的是谁?在叫起学生回答问题后,无论学生回答的对错,教师都应该对他们的回答进行鼓励,这样学生才不会在以后的课堂中害怕回答。

3。分角色演“课文

小学生天性爱动。好玩,教师可以从这方面入手,让学生反角色演“课文。比如坐井观天“这节课,让小学生一个扮演青蛙,一个扮演小鸟,然后再叫一位同学读旁白。这样的分角色演“出,学生会踊跃地报名参加,这时,教师就可以让学生先通读课文,然后选出能流利朗诵下来的学生扮演角色。这种方法可以激励学生积极地学习课文,达到教学目的。

总之,在新课程改革的理念下,教师不仅要跟随时代的步伐转换教学思想,还应积极探索有效的教学方式,只有这样,我们才能担负起塑造学生灵魂的重担,我们相信,快乐教育在今后的教学中一定会大放异彩。

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