小学英语情境教学方法探索与研究

以往的小学英语课堂,教师霸占了整节课的教学活动的控制权利,每节课基本都是从头讲到尾,这种教学模式使学生越来越觉得英语学习枯燥无味,英语教学质量也处于十分低下的状态。而情境教学,可以让学生以欢快。愉悦的心情去学习英语知识,使学生变得乐学。爱学英语,是提论文网高英语教学质量的有效方法。下面,笔者结合自身教学实践,对小学英语情境教学方法谈几点个人意见。

一。开展角色表演活动,模拟真实情境,使学生实现真正意义上的交际活动

对于英语教学而言,角色表演是一种有效的交际训练方式。而且,小学阶段学生也有着强烈的表演欲望,给学生设计一些情节和人物去进行表演,这既符合小学生爱好表演的心理特点,同时通过模拟真实情境能够使学生实现真正意义上的交际活动,对于学生英语综合应用能力的发展有着重要的促进作用。

比如,在学习Whereisthesciencemuseum?这一单元时,在学生学会了本单元的主要词汇和重点句型后,我在课堂中给学生设计了一个名为最美姿态迎来宾“的角色扮演活动,具体活动方式为:5人为一组,其中一人扮演设计师“的角色,画出一张自己心目中理想的城市设计图,之后,由我们挑出一组学生到讲台上,设计师“将城市设计图挂在黑板上,其余4名学生扮演记者“的角色,记者“向设计师“提问,如:Whereisthehospital。。。“,由设计师“进行回答……一组结束后,挑选另一组上台。这样,我通过在课堂上开展角色表演活动,模拟了一种真实的情境,使学生实现了真正意义上的交际活动,能够促进学生对英语理解。运用和表达思维能力的提高。

二。引进现代多媒体技术,创设直观的语言情境,使学生产生积极的心理体验

现代多媒体技术,因为自身所具有的现代化教学功能,使英语课堂教学变得生动化。形象化和趣味性,可以拉近英语和所表达事物之间的距离,激发学生的学习兴趣。所以,作为小学英语教师,我们在教学中可以引进现代多媒体技术,创设一种直观的语言情境,如此,能够促使学生产生积极的心理体验,让学生兴趣盎然地学习英语知识。

比如,在学习Myfavoriteseason这一单元时,课堂上,在对春夏秋冬的色彩和景色进行讲解时,我利用现代多媒体技术,在投影屏幕上出示了春。夏。秋。冬四个季节景色的图片,并与学生一起探讨这四个季节的色彩,如Thespringisgreen,thesummerisred,thefallisgolden,thewinteriswhite“,随后,向学生提问Whatisyourfavoriteseason?Why?“引导学生用BecauseIsee。。。“句型回答。在讲春。夏。秋。冬的天气和着装“时,继续出示这四个季节天气和着装的图片,并引导学生用本单元的词汇和句型进行探讨。这样,我通过引进现代多媒体技术,创设了一种直观的语言情境,使学生产生了积极的心理体验,从而积极。主动地去学习本单元知识。

三。贴近学生生活实际,创设生活化的教学情境,唤起学生已有的生活经验

小学英语教材中的内容,是与学生的生活极为贴近的,所涉及的知识点,也是我们在现实生活中经常遇到的。但是,单纯依靠课本中的场景,难以为学生提供最佳的语言情境,这时,作为小学英语教师,我们可在教学过程中引进学生熟悉的事物和现象,创设出生活化的教学情境,从而唤起学生已有的生活经验,拉近学生与所学知识之间的距离,让学生产生亲切感。

比如,在学习Whatcanyoudo这一单元时,一上课,我就对学生说道:同学们,你们都有过参加朋友生日会的经历吧,在生日会上你都做些什么呢?“我帮朋友布置现场。“我会帮助朋友点蜡烛。“结束以后,我会帮助扫垃圾。“……好,你们都很棒!我们班有一位同学是今天的生日,假如我们要为他办一场生日会,你觉得你会为这个party做些什么?Whatcanyoudo?“然后,引导学生用Ican。。。“进行回答。这样,在导入环节我通过引起学生已有的生活经历,唤起了学生脑海中已有的生活经验,我们也由此自然过渡到了新课的教学中。

总之,我们要充分认识到情境教学对于英语教学所具有的重要意义,并极力探索情境教学的有效方法,让学生以欢快。愉悦的心情去学习英语知识,变得乐学。爱学英语,进而大大提高英语课堂教学效率。

小学英语情境教学方法探索与研究