小学英语教学中学生口语表达能力的培养

由于两次以欧美为中心的工业GM,促进了欧美地区经济的迅速发展,并使之成为全球的经济中心,加之英语学习起来较为简单,所以成为多国的官方语言以及国际贸易中重要的语言交流工具。因此,为了顺应国际潮流,让我们的英语学习者不再学哑巴英语,而是通过提高学习论文网者的口语表达能力增加英语的实用性,以下围绕该问题展开叙述。

一。进行互补的听力练习

听说读写中,听和说是一个互相的过程,听是信息的输入,说是信息的输出,听与说是一个相互的过程,只有输入了足够多的信息,达到了一定的积累量,才能有能力流利而标准地进行输出,也就是口语的表达。听力提高了,口语自然慢慢好起来,口语说得好,听力自然也差不到哪里去,从而在练习过程当中形成良性循环,达到听力和口语的双向提升。所以,我平时会让学生在课后多听英文儿歌,多看英文动漫,以改善小学生的语音面貌,并每周举行一次英语的交流会,大家用英语介绍一下英文歌曲或者英文故事的大致意思,并说说自己为什么喜欢等等,每次尽可能多地给学生创造张嘴说英语的机会。

二。教师自身提高口语水平

由于师资力量的局限性和年代的差距,现在很多学校的有资格的老教师,尽管授课方面经验丰富,而在口语方面却因为当年没有经过系统的培训,发音不是很标准,使得很多学生深受他们的影响,发音也有很多错误之处,而这些错误发音却极难改正。另外,教师在示范朗读时不仅要注意朗读的标准,还要注意连读以及节奏感和美感,这样才能在潜移默化中让学生形成良好的语感。例如,CanIhelpyou?这句话在朗读时要将can和I进行连读,Theyarehavingapicnic。这句话中要注意其中they的发音组合th为咬舌音,很多学生都没有将咬舌音读出来,诸如此类的例子还很多,教师在日常教学中要不断提升自己的口语水平,监督学生的口语发音,这样才能教学相长,使得师生进步。

三。进行情景式口语练习

真正的口语是实际生活中联系出来的,而不是书本上学习出来的,因此,我经常根据不同的课堂设置不同的教学情景,以此增加学生在实际生活中的应变能力和口语水平。

四。打好口语的基础――音标

英语的音标就像我们汉语的拼音一样重要,有了音标我们就可以读准单词,甚至不会的单词有了音标也能准确读对。由此可见,音标这一看似基础得不能再基础的工具,确实是我们学好口语的必不可少的重要环节。但是,由于应试教育的局限以及教师自身对于音标问题的忽视,使得音标的学习一直没有受到应得的重视,从而造成了许多学生的发音问题,但是,音标本身的学习对于小学生来说是缺乏乐趣的。为了解决这一矛盾,我尽可能地将音标编成一个个小故事,提高大家学习音标的兴趣。这样学生就能在兴致盎然中牢牢记住音标的发音,同时又对音标的书写产生深刻的印象。

英语口语表达的提高,需要小学英语教育教学工作者对于教学策略进行不断的探索。实验以及创新,尽管这条路并不平坦,但是我们需要勇往直前。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。“

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