小学英语课堂教学有效性的实践策略

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1672-3791(2015)02(a)-0180-01

在小学英语的教学中,应该因材施教,教师应该掌握每个学生的特点,针对学生个性展开的教学,教学方法的有效性也被大大的提升,学生的技能和知识论文网能够在短时间的获得提升,另外还能够对学生的情感思想进行了解。不过在具体的教学过程中,新课程的相关思想并没有得到很好的落实。随着课程进度的加快和课堂内容的丰富,课时也变得紧张起来,对于英语学习的开展造成了不利的影响,这也就让我们重新将注意力转移到对课堂英语教学的研究上去,通过几年的研究以及现实的教学活动,我通过以下的方面进行相关问题的分析:

1课堂活动设计要有目的性,形式要为内容服务。

课堂要能够指引学生的学习方向,要融合各种新的手段,比如唱歌。竞赛。游戏。舞蹈。表演。画画以及猜谜等形式的应用,这样对于学生学习兴趣的开发具有重要的意义,学生通过听说读写能力的提升实现对英语基础知识的掌握。但是在实际的教学中,如果教师过分的注重这些艺术的形式,又唱又跳,又说又写,反而将课堂的性质搞的不伦不类,跟音乐课相似,教师看似很努力,但是实际上并没有获得很好的教学效果,这种形式也不利于小学英语的学习。任何的手段都是为了提高英语课堂的效率而服务的,再新颖的教学方法,如果脱离了教学实际,那也将会变得毫无意义。

教师应该紧紧的围绕生活展开英语教学,从而让学生能够非常容易的了解相关的课堂教学内容,也能够在任务完成中获得英语知识能力。例如,在教学PEP四年级上册Unit5Whatwouldyoulike“PartA的教学内容时,教师设计Menu“让学生到餐馆用餐“的活动,食物的单词可以卡片的形式让学生进行练习rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable,juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger。客人进行点菜的过程就是英语学习的好模板,比如句型WhatwouldyoulikeCanIhavesomenoodles,pleaseSure。Hereyouare。在这个过程中,教学目标非常的清晰,通过练习学生能够很熟练的掌握食物表达的相关英语句型。如果进行衣服类相关单词的学习中,在设计服务秀的活动中,不仅锻炼了学生衣服搭配的能力,同时对相关的句型也有了充分的了解,比如句型IlikemywhiteT-shirtwithmyblueskirt。“等。在这个过程中完成了衣服类词语的学习,还提升了学生的审美能力。

有的新教师在看了一些展示课后,对课堂中的一些活动进行模仿运用于自己的教学中,这当然无可厚非,但是有的活动并不是通用的,是需要我们进行筛选的,为我们的教学活动服务。这就出现了学生在一些课上玩够吃够以后,而实际的一些知识却没有学到。因此,在设计课堂教学活动的时,都要注意形式要为内容服务,设计的活动要有目的性。无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都要有明确的目的性,能为实现教学目标服务,这样才能有助于语言知识的学习。语言技能的掌握和语言运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。

2在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。

在当下的课堂中,学生已经成为主体,课堂还给孩子们的过程中要注重方法,在充分的发挥学生学习主动性的前提下,做好教师的引导工作。教师要鼓励学生把英语讲出来,这样才能够让学生们在英语学习中获得自信,久而久之就有了学习的兴趣,迈向成功!

3情景教学,贴近生活

在英语课堂教学中,情景教学法是比较常用的,而且往往能够发挥很好的效果,对于课堂氛围的营造也具有很大的帮助。学生的学习热情能够在情境教学中激发出来,并能够模拟具体的语境,有利于学生的理解,对于课堂的合理化和科学化教学具有重要意义。英语学习要具体的环境因素,通过场景的教学,学生的情感上容易获得共鸣,兴趣也就很容易被培养。

在进行英语课堂情景的营造中,要注重学生的年龄,小学生的注意力时间非常短,因此要拓宽情景营造的模式,这样才能够充分的抓住他们的兴趣。所以说,教师在进行课堂教学设计的时候,要充分往多样性方面考虑,比如,有的教师在上What’sthematter时,将课堂装扮成医院的形式,通过医生诊断病情的现实场景来进行相关知识的学习还有就是shopping。fashionshow等活动。都能够通过这些方法来实现。

另外,教师要对课堂情境的真实性和趣味性进行考量,设计中多考虑活动的效果,并分析其可行性,比如,刚刚提到的Atthezoo“,条件不允许的学校就不能设计去参观动物园的活动,要通过其他的方式实现。又如,有的教师在教in。under。on“方位词时,进行捉迷藏的活动。教师把同学的几件学习用品pen,ruler藏起来,如果学生们都有这些物品,那么就很难进行辨认,从而让课堂变的混乱,也就不能够很好的实现活动的目的,从而让课堂效率出现严重的降低。

在英语课堂教学中,教师应该对学生和自身的状况都有精确的了解,以此为依据进行课堂设计,并对可行性进行分析,这样才能够发挥课堂教学的全面有效性。所以说,教师的教学关键在于对学生学习规律和学生心理的研究,以学生的学习能力和水平进行相关的教学设计,从而循序渐进的实现小学英语课堂的进步。

小学英语课堂教学有效性的实践策略