小学英语课堂的多元交互式教学模式探讨

语音作为语言教学的前提与基础,其对学生听说读写能力的培养与提高具有重要的作用。以往教师在进行小学英语课堂教学时,主要是采用灌输式的教学模式,学生往往处于被动学习的状态,学习兴趣低下,导致教学效果不佳,难以实现教学目标。要想提高小学英语教学的效果论文网,需要改变以往单向传授知识的教学模式,采用多元交互式教学模式,优化课堂教学的方法,重视语言知识的传授,提高学生的英语水平和语言应用能力,促进英语教学有效性的提升。

一。多元交互式教学模式概述

对于多元交互式教学模式而言,其是以学生自主学习为主,通过人与环境。师生和生生之间的互动,加强彼此之间的共同与交往,实现教与学的动态统一发展。该教学模式能够采用优化教学互动“的形式,对师生关系加以有效调节,构建和谐的生生互动。师生互动。教学中介与学习个体的互动,从而产生教学共振的作用,提高教学质量和教学效果。

当前小学英语课堂教学还面临着一系列问题,如教学低效耗时等,难以培养学生听说读写能力以及自主学习能力,需要加强教学改革,使学生适应社会发展的需要。而多元交互式教学模式在实际教学中的应用,是一种重要的课堂组织形式,能够有效融合其他的教学方法,将学生的主体性作用加以充分发挥,促进教学有效性的提升。交流作为多元交互式教学中的主要表现形式,加强师生与生生等的交流,开展多样化的交互活动,能够激发学生的学习兴趣,使学生有效掌握所学知识,培养学生的英语综合应用能力,提高学习效率和教学效果。

二。小学英语课堂教学中多元交互式教学模式的应用

1。实践应用。随着现代化教育的发展,传统的单一交互式教学模式已经无法满足英语教学的需求,需要采用多元交互式的教学模式,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,有效实现语言教学的目的。多元交互式教学模式的应用,其主要可从生生交互。师生交互。人机交互等方面出发,多方位和多维度加以阐述。(1)生生交互。学生在英语知识的学习过程中,要想达到学以致用的目标,需要加强学生之间的合作学习,相互配合与交流互动,对学习经验加以总结与分享,确保英语语言无障碍的交流和沟通,提高学习效率和质量。(2)师生交互。在师生互动交流过程中,教师需要积极转变自身的角色,将自身的引导作用和组织作用加以充分发挥,帮助学生更好地学习。同时学生在实际学习时,需要做到有的放矢,对英语互动交流互动进行合理组织,激发学习的兴趣和热情,提高学习效果。(3)人机交互。人机交互主要涉及学生和教师与计算机网络之间的交互,由于师生需要进行知识的输出及输入,而计算机网络平台的英语教学,能够有效拓宽师生的知识面,促进知识输入时效性和准确性的提高。

2。注意事项。(1)教学顺序。当前许多英语教材都是照搬照抄国外语言教学顺序,没有对学生习得语音过程的顺序加以重视,无法遵循循序渐进“的教学原则,导致教学效果不佳。因此教师在开展教学活动之前,需要进行相关测试,了解学生已经或容易掌握的语音知识,在此基础上对教学顺序加以及时调整,有效引导学生的学习,提高教学质量。(2)学生自主学习的自我评估。由于师生之间的文化差异,往往难以在平等的情况下进行合作,因此考试成为评估学生的唯一方法,致使学生在学习过程中缺乏主动性和积极性,产生逆反心理。而多元交互式教学能够使教师淡化自身的价值,加强学生学习的创造性与主动性,因此学生的自我表现评估成为学习的重要环节,能够充分体现教师的分析与指导作用,便于师生之间的互动交流。同时教师可以在该模式下构建学生自我评估结果的档案,对学生的实际学习情况加以跟踪,以此保证教师和学生最终评估的合理性及科学性。(3)课后延伸。对于小学英语课堂教学而言,其需要遵循高频率。长短课时相结合等原则,强化课后学习活动,从而巩固所学知识,延伸学生课后学习的兴趣。如支持和鼓励学生表演简单的英语节目。创办英语板报和英语园地。学唱英语歌曲等,从而开拓学生的视野,使学生感受到英语学习的乐趣,保证课堂内容的丰富性,强化学生的语言运用能力。总之,多元交互式教学模式的应用,学生能够更为容易接受和掌握语音知识,学会发音,灵活运用所学的英语知识,提高教学的有效性。

三。结束语

多元互动式教学模式是最为有效的一种教学方法,能够通过师生和生生之间的互动交流来改善师生关系,强化学生的英语运用能力,提高教学质量和效果,达到教学目的。在小学英语课堂教学中应用多元交互式教学模式时,需要对教学顺序。学生自我评估和课后延伸等方面加以重视,加强师生互动。生生互动和人机互动,从而激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,提高英语教学效果,促进教育事业的长远发展。

小学英语课堂的多元交互式教学模式探讨