小学语文低年级拼音教学研究

拼音教学是小学语文教学中相对内容较为单一的教学内容,在这一阶段的小学生多是刚刚结束了幼儿园的生活,升入小学的,在年龄上偏小,对于形象直观的事物较为敏感,而直接教给他们要死记硬背“的汉语拼音会让他们产生排斥心理,另外加之小学生对于学习还缺乏自制力。因此,对论文网于拼音教学我们应该针对小学阶段学生的身心特点,采取相应的教学手段,来提升学生拼音学习的效果。下面本文结合自身教学经验,提出几点自身在拼音教学中采取的策略方法,以供参考。

一。拼音教学联系生活实践,促进学生语言发展

情生于境,融于心。“情景相生,虚实结合,新课程标准特别重视培养学生向往美好的情境。汉语拼音教学特别要注意联系学生的生活实际,把学习汉语拼音放在语言环境中,让学生从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认同和理解。所以,应让拼音教学生活化,最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话,赋予音节以意义。如:yi---衣服。医生。一年级;yi-阿姨。一个;yi-椅子。己经。以后;viyi容易。意见,也可以练习给音节带调说话,如教学ai“时小学语文教学论文,让学生先带调组词再说话,“ai-喜爱一我喜爱画画“。我喜爱踢足球“……由此可见,当音节仅仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中,让它与生活密切地联系起来,就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣,更关键的是在强化音节教学的同时又能够促进学生的语言发展。

二。利用文本,拓展发散思维

由于低年级的新生拼音水平参差不齐,所以教师应充分利用低年级学生的感性知识,以形象思维为先导来组织课堂教学,借用课文插图联系生活实际,帮助学生发准音,记清形。在教学中,色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,极易引起学生的兴趣和关注。例如,第一课拼音a,o,e“的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图,画面上大公鸡在喔喔啼,小姑娘在河边练唱,鹅在水中的倒影,学生一开始就被吸引了。我想让学生自己看,说图上的事物,用图片来引出中一韵母a,o,e。在学习中一韵母a的音形学习中,可以借助小女孩的头连同小辫子构成图形表示“a“的形;小女孩在看病,发出a,a,a“的声。又如在教授g,k,h“时,教材插图中有两个小孩坐在椅子上喝水。椅子就是h“的形。喝水的喝“就是h“的音。我让学生观察这一画面的时候,学生特别激动,特别感兴趣,很快记住了h“的样子。

三。活化教学课堂

由于拼音的学习是比较枯燥的,因此教师应该精心地备课,设计好教学方案,巧妙地运用各种教学方式,激发学生的学习兴趣。在教学中,不妨借助先进的教学设备,例如投影仪。多媒体课件等,让无声的静态知识转化为有声有色的动态知识,摆脱在教学中的枯燥感,让教学过程变得生动活泼。同时,教师可以创造一定的包含知识学习的问题,通过提问的方式,让学生练习拼音字母的运用;设定一定的情境,让课堂氛围活跃起来,唤起学生对拼音学习的兴趣。由于小学生比较爱动,而且非常喜欢登台表演,因此教师还可以指导学生做游戏,比如让学生代表某个拼音字母,设定情景进行表演。还可以做一些有趣的游戏,让学生在玩耍中学到知识,这样比单纯的死记硬背要更轻松。印象更深刻。

四。通过合作学习模式,激发学习积极性

如让同来两人互当小老师“的活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中人合作学习更能激发兴趣。如:找朋友“游戏,同来两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在找朋友的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓。劲头足,并且参与面)’。效果好。还有很多合作学习的方式,如:学习小组合作。大组合作等。不过,游戏学习的同时,要把握好度,以免学生上课只顾于玩,而忘了自己应该记住的知识。拼音教学结束后,我觉得有一部分学生掌握的并不是很扎实,所以,今后我还要继续改进学习方法,使学生能够,在玩中学知识,开心的牢记每一个知识。

五。利用游戏结合拼音教学

小学生爱玩,游戏是小学生的最爱。在拼音教学中,教师要结合小学生爱玩的特点,把学习和游戏结合起来,激发学生学习拼音的兴趣。如:在教学拼读音节时,可采用找朋友的游戏活动进行拼读训练。让持声母卡的儿童去找持韵母卡的儿童,找到后让他们自己拼出来,然后教师帮助学生总结拼读的规律。寓拼音教学于游戏之中的教学方法,使小学生在学中玩,在玩中学,学生学得兴趣盎然,教师教得也兴致勃勃。

总而言之,在拼音教学课堂之中,教师务必要精心设计每个教学环境,善用各种教学手段,激发孩子学习的积极性和热情,让他们乐于学习,喜欢参与到课堂中来,以达到更佳的教学效果。

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