小学语文习作教学之我见

作文教学是语文的一个难点。重点,在教学中往往是最难教的,也是学生最难掌握的,一提起作文,学生怕写,老师难改。这真实地反映了作文教学中存在的问题。学生抓破头皮,就是写不出来,即使是七拼八凑地写一篇作文,也是乱作一团,语言单调,上句不接下句,总是表达不清楚。这也论文网许是与学生缺乏习作兴趣。习作素材,缺乏写作方法和修改能力等息息相关的。经过这些年的教学,自身总结出对小学语文习作教学的一些想法。

一。习作教学中存在的问题

这些年的教学中我对所教学生进行有关习作的问卷调查,结果表明在100名学生中,只有15百分号的学生喜欢作文,38百分号的学生对习作感觉一般,47百分号的学生不喜欢习作,从中得出原因:(1)不会细心观察生活;(2)学生没有丰富的素材,缺少最基本的表达方法;(3)思维受内容和形式的限制。

二。习作教学的策略

1。模仿。人的一生好多东西都是通过模仿学会的,所以我想作文教学也是如此,让学生模仿一些课文的写法,一些结构。让学生知道作文框架,知道要有什么样的开始,内容该从哪些方面去充实,从哪些方面去下笔,结尾又该如何写。通过一些文章教学的渗透。模仿,知道作文是什么样子的,学生在头脑中就有了作文的大概样式,写起来也就不会写乱。

2。续写和句式练习。在语文书中每节课都有类似省略号。关联词造句。口语交际。仿写等等的练习。每篇文章的练习中都会出现让学生背诵自己喜欢的段落,摘抄好词。佳句“这样的练习,记学生在背诵时语言文字的优美,摘抄中积累材料,如果能让学生掌握一些好词佳句就为写作打好了基础,作了铺垫,能够让学生有词可用,有话可说。比如,在教学颐和园时,就让学生写自己熟悉的景物作铺垫。平时的教学中我们可以从这些地方下功夫,让学生从简单的练习开始,从小处做起,从写一句话。一段话开始,由易到难,循序渐进,学生在不知不觉中就学会写一些事情。

3。写日记。坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径,由于日记的内容很广,可以是学生每天做的一个动作。一次活动。一个想法,也可以是学生看到的。听到的。想到的等等,这些都能作为日记的内容。总之,学生的喜怒哀乐都想无拘无束地表达出来。这样让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如,每组织学生看一次录像。搞一次大扫除。一次少队活动,都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。我告诉学生不管是一句话,还是一段话,只要是你想写的。你想说的都可以写下来,这样一天天地练习,学生也就写了好多的东西,习作中就能用上一些。

4。培养兴趣。兴趣是最好的老师。之所以学生写不出作文,最重要的是作文提不起他们的兴趣,兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定的成效,作为语文老师就得认真培养学生的习作兴趣,让学生变要我写“为我要写“,逐步使他们乐写。

5。从生活中学。好的作文离不开生活,好的作文也来源于生活,在农村学校,学生知识面狭窄,见的又少,阅读量就更不用说,几乎没有。在这样的前提下,农村学生最多的就是生活实践。生活经验,农村学生每天接触最多。感受最深的也来源于生活,他们知道如何种庄稼,如何放牛,这是城市学生所没有的部分,所以教师在教学之余,更多的应该和学生多交心,发掘它们的生活储备。这样教学起来才容易得多。

6。阅读与习作相结合。俗话说得好:读书破万卷,下笔如有神。“实践告诉我们,大量的阅读能开阔学生的生活视野,拓宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以丰富学生的语言。词汇。写作素材等。教师要和学生一起阅读,利用早自习时间找一些故事。童话等读给学生听,还可以找一些好的书籍,每个星期开展一些读书活动。长此以往的坚持,我想学生头脑中会留下更多的知识。

7。及时的修改和自我修改。学生把作文交上来都希望能得到老师的表扬和鼓励,在短时间内给予及时的评价,提出修改意见。教师一定要让学生明确修改作文的好处,明白修改作文的目标,这样让学生再重新习作一次,就能上一个分析,这也就无形中提高了作文水平。不管是作业还是作文,只有学生自己去检查,自己去修改,学生把自己的作文反复看几遍,读几遍,看是否顺口,以发现错漏之处,并自己进行修改,这样才能起到真正的作用,也才能培养学生的自学精神,提高作文能力。

8。教师写下水文“。孔子曰:己所不欲,勿施于人。“试想:自己不想做的事情,让学生独自去做,学生会有抵触心理,所以我觉得,教师写好下水文是很有必要的,学生是很容易被感动的,因为老师们在与我们一起写啊。感动之余,学生会付出十二倍的耐心和信心去完成属于自己的事情,属于自己的作文。再说,如果老师的写作养成了习惯,并且时常把自己的文章展示给学生,那是标准的身教重于言教“,效果就可想而知了。

总之,在我看来,作文教学中激活学生的储备,提起学生的兴趣,先让学生想,想后给学生十多分钟动笔写,学生写作时教师安静巡视。记录学生习作状况,写完让学生念,再给学生当堂改,全班改。找出文章好的地方和要注意的地方,下课后接着完成作文。我想以上的策略是相互作用。相互联系的,把它们结合起来融为一个整体,在教学中加强学生作文能力的培养,就能很好地提高作文水平。

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