小学语文写作教学存在的问题及对策

小学语文写作要贴近生活,让学生勤于动笔,敢于表达。教师要积极引导学生关注现实生活,表达真实情感。写作作为小学语文中的一项重要内容,教师要调动学生写作的兴趣,让学生积极投入到写作中。同时,教师在为学生讲解较为基础的字词或句式时,还要注重对学生综合文化论文网素养的培养。只有这样,学生才能在写作中有感而发,用最恰当的文字表达自己内心的感受,从而培养良好的写作习惯,并为今后的学习打下坚实的基础。

一。小学语文写作教学存在的问题

1。写作教学趋于形式

很多教师对作文的形式比较重视,过分追求写作的技巧,在写作教学中一味地让学生背诵优美词句,并在自己的作文中应用。这样的方式虽然让文章辞藻很华丽,但是却使文章丢失了最基本的内涵。另外,学生在完成写作之后,教师也缺乏对学生写作过程中的问题进行正确指导,长期下去,极大地降低了学生写作的兴趣。

2。学生语文基础过差

很多学生没有牢固掌握语文基础知识,并缺乏足够多的语文积累,这样就导致学生在写作过程中写作素材十分匮乏。学生不知道该写些什么,该怎样写,常常感到写作是一项艰巨的任务,难度很大。学生没有较强的语文基础,就很难对语文写作产生足够的兴趣,也没有写作的积极性,甚至对写作感到厌倦,不能促进自身写作水平的提高。

3。文章缺乏真情实感

小学语文写作不仅要结合生活实际,还要通过学生对生活素材进行加工。提高和重组,充分表达自己的感悟。但是很多学生在写作中经常生搬硬套,不能有效结合自己的生活实际,不能真实表达出自己的体会,也不能够以文字的方式,表达自己对身边的人或事的感受。由于很多学生缺乏足够的词汇量,造成写作中存在着大量的大话和空话,缺乏创意。虽然有的句子读起来十分漂亮,但是这些都是学生从作文书中摘抄来的,学生自己的表达能力很差。

二。改善小学语文写作教学的对策

1。融入真情实感

很多学生的文章缺少真实情感,显得十分干涩,主要是由于学生未能把自己独有的情感融入文章中。学生的情感要通过对生活的感悟获得,不可能来自教师的传授。学生只有经过生活的洗礼,才会有话可说,才能够将自己的感情表达出来。教师可以从学生的特点出发,了解学生的兴趣爱好,在条件允许的情况下,要让学生走出课堂,走向社会,引导学生认真观察和体验生活,让学生学会表达自己的真实情感。比如,教师可以为学生布置作业,让学生以感恩为主题,写下自己最想感谢的人。父母是学生最想感谢的人,教师要让学生在生活中观察父母的言行,这样学生就能够真正感受到父母在生活中对自己的关爱。如此,学生便可以将对父母的感恩写到文章中,这样写出来的文章才会充满真情。

2。加强课文阅读

学生在小学阶段,因为受到年龄的限制,一般很难接触到更多的课外知识。学生要想学好语文,掌握更多的知识,就不能将眼光放在课堂,要积极向外拓展。因此,教师要对学生进行指导,鼓励学生多阅读课外书籍,以此不断丰富自己的知识面,开阔自己的视野。正如唐朝诗人杜甫所说:读书破万卷,下笔如有神。“学生只有具备了丰富的课外知识,才能够有效提高作文写作能力。

3。加强写作练习

学生的写作能力并不是一朝一夕就能够养成的,必须要经过长期的练习。在学习中,学生要勤于动脑,尤其是要在思考后将自己的感想记录下来。只有通过不断的写作实践,才能够逐渐提高自身的写作水平。当然,学生也不能一味地进行模仿写作,这只是一种写作练习的手段,而要通过这种手段举一反三,创造出具有新意和个性的文章,这样才能达到练习的目的。

总之,在小学语文写作教学过程中,教师要积极引导学生体验生活,积累写作素材,让学生用笔记录生活的点滴,不断提高写作能力和语文素养。写作在小学语文中占据了重要地位,是体现学生素质的一个标准,也是目前语文教育改革的一项重点。生活是写作的源泉,教师要鼓励学生多感受生活,写下亲身经历的事情,只有这样,才能激发学生写作的兴趣,从而提高小学语文写作教学的效率。

小学语文写作教学存在的问题及对策