小学语文教学中如何提高教学效率

一。根据学生的心理设置相应课堂

1。情感是学生快速融入课堂的有效突破口

语文以母语为依托,浓郁的情感不仅在课本中体现,更要教师在教学过程中融入情感,通过心灵与学生交流,通过情感上与学生尽快融入,才能够有效达到教学目的,才能够提论文网高教学成效,使学生获得相应知识,同时,拉近与学生之间的距离,强化课堂教学效果。

2。兴趣是学生快速融入课堂的制高关键点

在古代,儿童启蒙教学大多采用集中识字的方法。百家姓三字经千字文等是古代流传最广的识字教材。在教学中他们先让儿童集中认识这些字,然后教他们读书。这些文章的共同特点就是押韵,听起来悦耳,这符合人们听的习惯,也就提高了儿童的学习兴趣。如:赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张(平平平仄平平仄平平平仄仄仄仄平平平平平仄平仄平平)这是古文能够广泛流传的原因之一。教师应有意识地利用有趣的活动提高儿童记忆字形能力。兴趣是学习的动力,只有有了兴趣,学生才有继续读下去的乐趣。识字是枯燥的,也是一个积少成多的过程,要想让学生对识字有兴趣,我们就要利用有趣的活动达到让学生牢记生字的目的。可以利用加。减。拼。画。猜。讲故事等多种活动让学生在有趣的活动中识字,寓教于乐,喜欢汉字。

3。开放是学生快速融入课堂的自主学习方式

教学不是枯燥的单一学习,教学是一种探究。体验和感悟,也是一种艺术修养。东方教育与西方教育在课堂上有一个明显差异,那就是西方课堂都是实行开放式的教学,通过这种实例性的实践,我们可以得出一个结论,那就是开放式课堂利用得好,可以更加有效地提高学生自主学习的能力,活跃学生的思维,激发学生自主学习兴趣,引导学生的探索经验。例如,在教学过程中可以有这些问题:细读课文,落实重点。请同学们自由读课文,一边读,一边想,从这段话中你读懂了什么?有哪些语句给你留下了深刻印象?请说出理由。你们从这段话中感悟到什么?这些问题,可以检查学生自主学习的状况。同时,合作探究不失为一个好方法,学生之间通过小组讨论问题的方式,可以弥补对方的不足之处,同时,引导学生对问题的自主解释,达到想要的效果,认真检查对错,收效甚广。

二。根据课堂设计引导学生学习

1。导语设计是关键

要实现课堂高效,课堂开篇的导语使学生进入情境是一个重要步骤,而导语的设计是否精辟,往往关系到教学效果的好坏。首先,激发兴趣,设置悬念。孔子曾说:不愤不启,不悱不发。“小学语文教材的课文内容很丰富,在导语设计过程中时要考虑如何激发学生的学习兴趣,能吸引学生的注意力,拓展学生的思维时空。其次,突破重点,切忌生硬导语,切忌作者生平“。时代背景“。中心思想“等内容的简单罗列,因为这除了有喧宾夺主的嫌疑之外,还容易使学生疲劳。厌恶甚至注意力不集中。

2。课堂提问是成效

课堂问题有无成效,首先,体现在设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。要从教材实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。其次,设计的问题要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,集中他们的注意力,引导他们生动活泼地学习,使他们经过独立思考,融会贯通知识,从而提高分析和解决问题的能力。

3。提问方式是拔高

好的提问方式应把注意力放在引导学生的思维过程上,提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题。努力给学生创造思考的条件,活跃课堂气氛,学生思维活跃,而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否,浪费时间也没有效果,因此,课堂提问不在数量,而在提问的思维含量。提问的时机。方式选择得当,能够活跃课堂气氛。启发思维。发展智力。问题要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提出的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,同时要避免两种倾向:太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解。消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。

4。总结学习是巩固

总结本节课的所有问题,可以提出质疑,这相对于认知理论来说,是一个提升阶段。更进一步地让学生自己发现问题,提出问题,然后探究研讨,得出结论。采用这种教学策略,首先要鼓励学生敢于提问,勇于提问,积极思考,其次要逐步引导他们善于提问,敢于提问,积极思考。操作上的重点在于引导学生自己研讨,提出假设,进行验证,然后得出结论。可以由教师作结论,更提倡由学生作总结。

总之,以学生的心理为突破口,能够更加有效地引导学生学习,同时让教师反思语文教学中的不足之处,实现双赢。

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