小学语文教学中要多表演

中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)07-250-01

小学生喜欢参与各种各样的活动,同样也非常热衷于表演,让学生在课堂中参与表演,是他们十分喜欢的一种学习方式,在表演中,他们的自主性很高。因此,小学语文教学论文网中,让学生参与到表演中来,恰当地运用表演,除了可以加深学生对课文内容的理解。感悟,还能让课堂气氛更加活跃,调动学生积极参与,让学生觉得学习一件快乐的事情,是一种愉悦的精神享受。怎样的表演才能在调动学生积极参与的同时,让学生理解课文内容,发展学生思维,提高语文教学效率呢?

一。在表演中品味课文中重点词语,提高深刻理解词语能力

小学语文的低年级教材中,很多课文都有着很强的故事性。形象性和趣味性,小孩子有着丰富的想象力。发散的思维能力和超强的表现欲望,对于将课文内容通过表演的形式表现出来,他们是非常乐于参与的。课文中的一些词语通过教师一本正级的讲解,让他们理解起来,会觉得枯燥无味,课堂上时间一长,他们的注意力就会被其它有趣的事情吸引,就会走神。让学生在课文情景的表演中理解词语,就符合低年级学生的认知规律,也会让学生保持持久的注意力。

如,教学落叶中关于爬。游。坐。藏。躲。飞“等动作的词语理解时,就可以运用这样的教学进行,以下为教学中的一个片断。

师:小朋友们看看,都有哪些小动物来了呀?他们也你们一样,非常高兴呢!他们是怎么做的,能够读出来吗?(这生读相应的句子)

师:具体用到哪些动作的词呀?(生根据内容回答,师在黑板上板书爬。游。坐。藏。躲。飞“等词语)

师:今天我们来做个扮演小动物的游戏。这些小动物中,你们喜欢哪种动物,就扮演什么动物。(点名让学生表演不同动物的动作,并指导学生一些不太规范的动作)

师:刚才几个同学都做得非常好。现在我们全班都来扮演小动物吧。教师说一个词,大家都用动作表现出来,在这个过程中,老师观察,看哪个同学的动作最有创造性,哪个同学的动作最美!(教师说不同的动物的动作,学生表演)

通过这样的表演,让学生轻松理解了词语,学生学习热情也被调动起来了,自然而然就进入到了课文的情境当中,学生也在游戏中,设身处地体验到了小动物游戏时的欢快心情,为后面教学中的阅读课文。理解课文打下了良好的基础。

二。在表演中品读课文的重点句段,提高深刻感悟内涵能力

儿童年龄小,认识世界大都是通过感性认识,通过具体。直观的形象来理解。教学中,要创设符合学生年龄特点的情境,带着学生在情境中学习。理解和感悟。对课文内容的表演,可以将课文中抽象的内容具体化。形象化。生动化。趣味化,通过参与表演,加深对课文内容的理解,加深对课文更深层次的感悟。

以数星星的孩子为例,提供以下教学片断,供大家参考。(出示CAI课件:漆黑的夜晚,满天的星空)

师:(边出示课件边描述)在一个夏天的晚上,满天的星星像无法的眼睛一眨一眨的,夜空下,一个叫做张衡的孩子坐在自家的院子里,抬着头认真地数着天空中的星星。同学们,让我们也来一起数一数吧。(学生抬着头,看到屏幕中一闪一闪的星星,用手指认真地数着)

(一两分钟后,很多同学都停了下来,不再数星星)

师:怎么了?为什么停下来了?数完了吗?

生1:(摇摇头)星星太多了,根本数不清。

生2:星星的位置不固定,总是乱动,数着数着,眼睛都花了。

师:你们才数了几十颗星星,都这么累,可是小张衡却数了几百颗星星,你们会怎么想?

生1:张衡太厉害了。

生2:他好了不起哟!

生3:他好有恒心哟,真能坚持。

(CAI课件中出示关于张衡数星星的文字)

师:同学们,现在我们来读一读这段写张衡数星星的话吧。

先让学生参与与课文中情境相似的表演,让学生成为数星星的孩子,让学生自觉地扮演了张衡的角色,实现了角色的互换,让学生在数星星“感悟到了张衡数星星是多么的不容易,需要多么大的耐心和努力。

三。在表演中开展自主探究学习,提高个性解读文章能力

新课程最核心的理念就是让学生转变传统的学习方式,通过合作交流,提高学生的自主探究能力。

在教学珍珠鸟一文时,有这样的一个教学情景。

师:(课件出示:珍珠鸟“)同学们先自己读一读这篇文章,看看空格填上哪个词语最适合?你们填上这个词语的理由是什么?是根据课文中的哪个地方看出来的?

生1:(独立阅读课文,在回答活泼的“可爱的“撒娇的“等观点后)我的答案是听话的珍珠鸟“。理由在课文的8自然段只要大鸟在笼子里叫一声,它立即飞回笼里去。“

生2:我有不同意见,刚才那句话是能体现听话“,可是13自然段白天,它这样淘气地陪伴我;天色暗下来,它就在父母的再三呼唤中,飞回笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。“是讲的要父母的再三呼唤,才肯飞回去,看来它是不听话“的!

生1:(对自己的观点进行辩护)这是因为它跟作者关系好了,不想与作者分开了。

生2:我还是坚持我的意见。

师:看来争执不下呀,我们还是来表演表演这两段吧!(教师演大鸟,学生演小鸟,分别表演两个段落中的两个场景,表演中让学生体验到8自然段中由于小鸟怕人“所以听话“,13自然段中由于小鸟不怕人“所以不听话“)

通过不同场景的表演,让学生感受到了珍珠鸟从怕人“到不怕人“的过程,极大地激发了学生对课文内容探究的欲望。

小学语文教学中要多表演