小学语文教学中随课微写作的探索研究

微写作实际上是由微博。微信等网络问题转化而来的,在信息化的今天,人们的生活不自觉地网络化,影响人们的生活,也在转变着人们的生活观念。在小学语文教学中引入微写作,能够使学生提前适应现代表达,并且能够借助于网络的轻松形式带动写作教学的新发展,还能够引论文网导学生在网络时代正确处理信息和表达自我,对学生的成长有重要意义。

一。微写作的微“表现分析

微写作作为一种网络文化的产物,不能替代传统的作文教学,也不能实现绝对的拿来主义,而是要去粗取精地利用微写作的优势。在教学过程中,教师可以充分利用微写作的优势,主要可以从以下三点着手:

利用微写作的内容微“。在小学高年级的写作课堂,学生刚开始接触写作,在短时间内很难掌控长篇(哪怕只是两三百字)写作,写作的要求难免会使学生对写作本身产生抵触心理。采用微“写作能够化繁为简,对学生进行引导,最终实现教学的发展。

利用微“表达。学生在日常生活中感叹一片叶子的美丽时,可能会说真美啊!“这片叶子很美,飘起来的时候就像一只绿色的蝴蝶“等内容,这些看似是短句,在作文中不能运用,但却体现了学生的想象力和语言表达。通过微写作可以使学生得到这方面的练习,充分表达情感。记录生活。

运用微写作的时间微“。小学阶段每节课只有40分钟左右,但对于小学阶段的学生而言,每节课能够集中的精力是十分有限的,这也就导致学生在学习过程中的效率不高,而微写作恰好省去了繁杂的时间,将写作融入学生的日常学习中。

二。借助微写作培养观察能力

借助微写作观察与记录生活,也是教师需要关注到的情况。在小学语文写作教学中,学生最初接触到的往往都是看图作文,这也从另一方面反映出观察能力对学生写作的重要意义。而源于网络的微写作本身就是现代人表达自我感受。体验等的平台,反映了个人对生活的观察。因此,微写作与小学作文教学有着内在的相通性。

在教学过程中,教师要充分把握这一点,展开教学。例如,引导学生观察生活的变化。课堂的变化。身边同学的变化等,教师在教学中为学生提供可供观察的话题等。发现生活是一种能力,它不仅对写作有重要意义,对学生的成长与生活都有着重要意义。教师需要投入足够的情感,使学生在学习过程中感受到爱,这是语文教学人文性的体现。

三。借助微写作培养情感表达

在作文教学中,情感的表达是至关重要的内容,也是在小学语文教学中较为精妙的部分。在教学过程中,教师要利用微写作培养学生的情感表达能力。事实上,小学阶段,学生正是感性认知多于理性认知的阶段,能够将自己的情感充分表达出来,但是如何说出来,并且付诸于文字,需要教师进行有组织的引导。

借助于微写作进行写作教学,教师可以为学生提供情感表达的机会与引导。情感表达是一个复杂的过程,即时作为懵懂的孩子,在表达过程中也会考虑到一些因素。例如,一些天性腼腆的孩子不习惯当众表达,一些孩子没有养成这样的习惯等,这是家庭教育。传统教育等多重因素综合造成的,教师此时可以使学生理解文字的表达与直白的表达是不同的,可以将内心的感受说出来。除此之外,在一些情况下,学生的情感表达总是无意识的。例如,室外在下雪的时候,学生会分散注意力,不能认真地学习,这证明学生对雪是充满喜爱与惊喜的,在以往课堂教学中,这样的情况往往会被教师制止,实际上,教师完全可以引导学生将自己对雪的喜爱之情表达出来,推动学生的情感表达。对于学生的作品,教师需要给予合理的指导和讲评,根据学生的实际写作情况,为他们讲解相应的修改方法,指导他们如何改进写作思路。比如,对于五年级的学生,许多学生的习作内容过渡不自然。叙述缺乏顺序。描写并不具体,教师可以为他们指导写作方法,利用总分写法“言之有物“言之有序“,让他们调整习作结构。取舍材料并且推敲文字,提升写作能力和方法技巧。

整体而言,微写作运用于小学语文写作教学,至今仍然是一种与时俱进的可贵尝试,在实践中仍然有许多需要尝试的地方。教师只有根据教学的具体情况,掌握微写作与课堂教学结合的核心所在,才能在实践中不断完善与推进微写作教学的发展。

小学语文教学中随课微写作的探索研究