小学语文课堂减负提质的策略研究

一。改革传统教育模式,激发学生学习主体意识

传统小学语文课堂,教师一直秉持着以自我为主的错误观念,注重教师传授,忽视学生参与,导致学生浪费大量时间和精力,学习积极性受挫。其实,减负“的最终目的是全面提高教学质量,让学生从单纯的书本教育走向论文网更为广阔的天空,因此,我们应改革传统越俎代庖式的教育模式,丢掉教师的权威性,多设计一些学生可以参与进来的教学活动,以加强与学生之间的信息交流,激发学生的学习主体意识,这样才能保证在课堂上投入最少的时间,获取较高教学效率。

二。注重个体差异,实施分层式教学

由于学生在个性和才能上存在较大差异,导致不同学生的学习基础。学习能力与理解能力等也不尽相同,如果一味地按照传统教育模式进行教学,对于优秀学生来说,学习思维很难得以拓展,而对于学困生来说,学习会变得越来越吃力。越来越力不从心。因此,我们应注重学生之间存在的这种差异性,实施分层式教学,在安排教学活动时,拿出课堂一半时间对中等生进行教学,剩下时间则让学生进行自由探讨与提疑,以使优秀生得到更好的提升,学困生可以更好领会本节课所学习的语文知识点和重难点。这样,我们既能使学生对语文学科产生兴趣,又能同时提高学生的学习效率和教师的教学效率,从而实现真正的减负提质。

三。优化作业设计,减轻学生课业负担

要想实现真正的减负提质,我们还要使作业减负落到实处,让学生在题海战术中解脱出来,使学生可以从中真正受益。因此,身为小学语文教师的我们,在给学生布置作业时要精选习题,作业适量,难易度得当。习题量过大或者难度过高,会导致学生不能及时完成且逐渐失去自信心。我们也可根据不同层次学生,设计分层作业“或自主作业“,这样习题的针对性和目的性更强,减负提质的效果也更明显,学生做作业的过程也会变得丰富有趣,在不知不觉中,他们就完成了作业任务,作业效率也会比传统一味搞题海战术好得多。

综上所述,秉持减负提质“教育理念,不仅能给学生一个美好。快乐的童年,同时也有利于学生身心健康的发展。希望广大语文教师能够在教学过程中谨遵这一教育理念,并进行不断反思和总结,以创新研究出更多可以实现减负提质“这一教学目的的教学策略,从而真正达到减轻学生学习负担。提高教学质量的目的。

小学语文课堂减负提质的策略研究