小议小学英语教学导入法

[中图分类号]G623。31[文献标识码]A[文章编号]2095-3089(2014)09-0114-02

如果说一堂课是一首歌,那么导入就是那美妙动听的前奏;如果说一堂课是一部戏,那么导入就是那引人入胜的序幕;如果说一堂课是一篇文,那么导入就是论文网那妙不可言的开头。成功的课堂导入,像磁铁,紧紧吸引学生的课堂注意力。像钥匙,悄悄打开学生思维的大门。因此,我们在设计课堂导入的时候,要充分的考虑教学对象,教学要求和教学目标,让课堂的第一锤“敲打在学生的心上,让课堂教学跨出成功的第一步。

一。温故知新,复习导入

复习导入,即是指在了解学生已有的知识水平的基础上,准确把握新旧知识的连接点,有针对性的复习旧知识,为新知识的学习作好铺垫和准备,再通过设置疑问的形式,引入新知识的发展和深入。例如教授句式Whichisyourfavoritesubjects?“就可以通过引导学生复习旧句式DoyoulikeEnglish?DoyoulikeChinese?Math?Paintingandsoon。“通过这样的方式,简单对学生的学习科目好恶作简单的调查,接着再引入Whichisyourfavoritesubjects?“的问题,让学生根据自己的实际情况,作出选择和回答。再如教授weekends“时,如果我们只是贸然的引入weekends“这个单词,难免会让学生觉得陌生。这时,就需要一个联系的纽带,就是要从已有知识从新知识的一个过渡过程。因此,我们完全可以在教学之间,先给学生呈现他们的已有知识和经验,WhatdoyouwanttodoonSaturdaysandSundays?然后引导学生自己说出SaturdaysandSundays“,我们一般情况下直接叫作什么呢?周末!“然后慢慢说出weekends“这个单词,学生就很容易明白和理解。我相信,这样的学习。思考过程,远比单纯灌输的效果要好得多。

二。轻松活泼,歌曲导入

小学生活泼好动,爱玩,爱闹,爱唱歌,爱表现,课上,教师用一首歌导入教学,不仅吸引学生全身心的投入,营造轻松的学习氛围,而且还能提高学生的学习热情,简化思维,帮助记忆。歌曲导入的方式更加适合低年级的英语教学。例如,在教授英文字母时,可以让学生听ABCD歌;教授数字单词的时候,可以让学生听。TenlittleIndians,先教会给学唱歌,学生学会之后就会对歌词充满好奇,产生强烈的求知欲望,再引入教学的新单词,完美的完成课堂导入。

三。妙趣横生,情境导入

英语作为一门语言类的学科,具有交际性的特点,而交际就需要特定的发生情境。因此,在小学英语教学中,教师可以充分的利用教具,创设。布置具体的教学场景,将课本中的情境真实再现,帮学生建立一个接近课本。接近生活的,真实的语言环境,激发学生说英语的欲望和情绪,从而引导其积极的理解和应用英语。例如在教授Shopping“,教师就可以将教室布置成一个服装店,将学生们的外套挂在椅背上,教师和学生分别扮演售货员和顾客。顾客进店,售货员要说:CanIhelpyou?“引入新句子的教授,顾客回答说:Ilikethisredcoat。Howmuchisit?“利用这种真实的情境烘托,让学生产生身临其境的感觉,从而不知不觉的进入学习状态,获得英语知识和技能。

四。直观形象,实物导入

实物导入的方式相对于其他的导入方式来说具有一定的局限性,由于条件的限制,只有部分实物可以给学生直观的呈现。但是由于小学生年龄小,知识面窄,决定了他们对于直观。形象。有趣的事物更容易接受和理解,这也同样决定了在条件允许的情况下应用事物导入,教学效果会更好。如在学习英语单词时,教师就可以将一些铅笔,橡皮,水果等摆放在讲台上,Whatsthis?Thisisaeraser,thisisapan,thisisaapple。orange……“通过这些句式,引出新课,新单词。

五。你来我往,对话导入

学好英语的关键就在于多说,多练,敢说,爱说。就当前的英语教学实际中,很多学生都是应付英语成绩还可以,但是实践操作,应用英语交际的能力却很差。因此,在课堂教学中,适当的加入Freetalk“,通过师生之间的问与答,活跃课堂气氛的同时,有意识的培养学生的英语对话能力。于此同时,我发现,利用对话导入新课也是一种不错的方法。例如天气“的教授中,老师问:Boysandgirls,beforeyougotoacity,whatdoyouwanttoknowaboutit?“学生们纷纷的回答,IwanttoknowhowIcangetthere。Iwanttoknowabouttheplacesofintereststhere。Iwanttoknowaboutthedeliciousfood…“学生答案花样百出,但是却没有人关心天气,为了防止浪费太多的实践,不限制的拖延,也为了防止这样的冗长让学生不耐烦,注意力分散。于是我便主动参与到学生的回答中,说:Iwanttoknowabouttheweatherthere。“紧接着引入新课的教学。

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