新疆少数民族小学汉语学习问题分析

一。新疆少数民族小学汉语学习中存在的问题

首先是学习方式主要是学校教育,过于单一。大多数情况下,少数民族同学在少数民族地区和其他人还是用民族语言交流,而且在少数民族自治区有自己的母语电视频道,在这种环境下,小学生即使不学习汉语也能够正常论文网的生长生活,所以也造成了学习途径单一的问题,仅靠学校的教育不能够达到良好的汉语学习效果。

第二是汉语学习时间短,不能够进行及时的强化。语言学习中,巩固强化是十分重要的。在新疆少数民族地区,汉语相当于第二语言,在学习的过程中很多学生没有意识到汉语学习的重要性,在课堂之外还是用民族语言进行交流,平时的生活中使用汉语交流的时间比较少,不能够及时巩固课堂上学习的汉语。

第三是学习方法不合适,学习效果差。小学阶段是学习习惯养成的重要时期,找到适合自己的学习方法是十分重要的。新疆很多的少数民族学生没有合适的学习方法,而语言学习又不能等同于常规的学科学习,所以导致了汉语的学习效果差。少数民族小学生在汉语的发音和书写上存在很大问题,这是少数民族小学生几乎都会遇到的问题,学习汉语比较吃力,不能清楚地辨别读音,书写经常发生错误。

二。影响新疆少数民族小学汉语学习的因素

首先是环境因素。汉语对于新疆少数民族学生来说是第二语言,在学习中会受到母语语言环境的影响,而且不同教育层次的汉语学习环境也不同,这些环境的差异也给学习者的汉语学习带来了很大差异。还有一些隐形的环境因素,就业压力大,由此带来的家庭压力比较大。有的小学生处于的学校语言环境比较差,学校的学习氛围不够浓厚,没有良好的学风。在汉语学习的不同阶段中,小学生要处理好汉语学习和其他学科。环境之间的关系,从而能够更好地将知识变成能力。

第二是动机因素。小学生学习汉语时要有明确的认知需求,有很多学生对汉语学习抱有期待,所以在学习时就应该付出相应的努力,获得回报的就是他们的成绩。虽然是处于小学阶段,但是在学习汉语时还是要明确目标定位,努力提高自身水平。

第三是文化因素。要学习汉语,首先就要了解汉语的特点,汉语的文化特点主要有语构文化。语义文化和语用文化三个方面。语构文化反映了使用汉语的民族的心理模式和思维方式,汉语重视的是意义上的贴合,这对于少数民族学生来讲是有些难度的。语义文化是文化因素的最基本的表现形式,经常和词汇教学结合起来,但是汉语中词汇的变化很多,意义也有很多,有些书本上的内容只能用作参考,还需要经验丰富的讲解和指导。语用文化是由文化决定的,也是教学的重点之一。

第四是教师教学和考试制度的因素。汉语教师必须要具备语言本体知识。学生目的语知识。基本教学知识以及基本的教学技能。由于教师教学水平的差异,导致课堂内容和教学方式的质量参差不齐,这是学校面临的一大难题,必须要对教师的能力进行提升。国家还出台了面对少数民族的汉语水平考试,对学生的学习成绩会有一定的帮助。

三。提高新疆少数民族小学汉语学习水平的措施

首先应该提高少数民族小学生汉语学习的自信心,教师在教学的过程中可以采用适当的激励机制,鼓励学生张口说汉语,让学生在实践中提高汉语能力。家长也要鼓励学生学习汉语,让孩子认识到学习汉语的重要性,这样才能增强孩子的学习积极性。

第二是引?а?生找到合适的学习方法,鼓励阅读汉语书籍,克服母语迁移障碍。

第三是营造良好的语言环境,多样化学生的汉语学习途径。加强校园文化建设,创设良好的汉语学习环境,让学生多参加社会实践活动,营造良好的双语学习环境,学校还可以举办丰富多彩的汉语活动,激发学生的学习积极性。

第四是在基础教育上要加强投资。提高教师的素质水平,促进师生间和教师间的交流,不断完善教学模式和教学理念,加大力度扶持民族学校教育。

四。总结

汉语有其自身的特点,在新疆少数民族小学汉语学习中,教师要采用有效的教学手段,为学生营造良好的语言学习环境,引导他们找到适合自身的学习方法,并且不断地将知识转化为能力,更好地学习汉语。

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