中小学生心理问题原因与矫正对策研究

中小学心理健康教育,是促进学生身心健康和谐发展,提高中小学生心理素质,全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理的发育。心理的发展和社会阅历的提升,他们在学习生活。情绪调适。人际交往和升学就业等方面会遇到各种各样的论文网困扰。因此,在中小学开展心理健康教育,培养中小学生良好的心理素质,是全面推进素质教育的必然要求。

一。中小学生普遍存在的心理问题

北京师范大学心理曾对北京。河南。重庆。浙江。新疆5个地区的16472名中小学生进行调查,尽管表现形式不同,但归纳起来大致可分为以下几类:

1。情绪问题。一般认为,情绪情感是人对客观事物态度的一种反映,是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。情绪不稳定,情绪自控能力较弱,就容易出现高强度的兴奋。激动,或是极端的愤怒。悲观。因人生理想和生活目标不明确,内驱力不足,对所学课程缺乏兴趣,不愿学,产生厌学情绪。

2。智力问题。智力是人们在获得知识(学习)及运用知识解决实际问题时所必须具备的心理条件或特征。智力问题主要表现为多动症。智力异常。学习技能障碍。动手能力差。创新能力不足等。

3。意志问题。意志是有意识的支配。调节行为,通过克服困难,实现预定目标的心理过程。中小学生的意志问题主要表现为意志薄弱,对挫折的承受能力较低。遇到困难。挫折和障碍时就灰心丧气,一蹶不振,看不到有利的因素和发展的前途,盲目地否定自己,消极悲观。

4。人格问题。人格是构成一个人思想。情感及行为的特有模式,包括气质。性格。认知风格和自我调控系统等。中小学生的人格问题主要表现为怯懦。自控力差。自卑。自闭等。有些学生非常任性,以自我为中心,很少想到别人,缺乏同情心,缺乏宽容精神,不愿帮助别人。

5。人际交往问题。学生在学校里的人际关系,对他的学习效率。道德品质与个性的形成发展。身体健康及班级集体,都有重要影响。中小学生的人际心理问题,主要表现在这些方面:师生间交往缺乏信任感;同学间关系不够亲密融洽;代际交往的隔阂明显,与父母的矛盾冲突不断。

二。中小学生心理问题的原因

造成青少年学生心理障碍的原因可以分为两个因素,主观因素主要表现为遗传及肌体疾病因素,客观因素来源于枯燥的学习生活方式。激烈的学生竞争和不正确的家庭教育方式等。

1。先天性遗传基因的影响。科学研究表明,某些遗传基因。不良的产前环境与恶劣的早期生长环境,可能是导致多动症。学习技能障碍和智力异常等心理障碍的主要因素。中小学生某些心理障碍与遗传有关,脑神经系统。内分泌系统。严重躯体疾病或生理机能障碍,都会造成心理障碍。因此,减少遗传疾病。创造良好的产前环境和早期生活环境,是防止出现某些心理障碍问题的前提和基础。

2。家庭因素对学生心理健康的影响。中国社会科曾对6000多名家长进行调查,结果表明,90百分号的家长认为在子女教育上是失败者,作为家长对孩子的未来走向没有把握“。多数家长缺乏中小学生心理素质教育常识,对子女缺乏正确引导,较少关心孩子的身心健康,更谈不上对孩子进行科学教育,只关心孩子学习。

3。学校教育对学生心理健康的影响。尽管广大教师已认识到要以培养学生素质为己任,但社会评价一所学校教学质量的依据是升学率,导致课堂教学方式单调无味,课业负担沉重。中小学生的学习兴趣由积极到挫伤进而到泯灭,失败的阴影长期笼罩着他们,致使他们背上沉重的心理包袱,造成学生厌学。倦怠。

4。社会环境对青少年心理健康的影响。社会不良文化和不良社会风气,对中小学生心灵起着腐蚀和潜移默化的影响。社会上坏人的影响。品行不良同伴的诱惑,都会导致心理障碍。

三。中小学生心理问题的矫正

矫正学生的不良心理是一个解冻。变化的过程,需要家庭。学校。社会多方面的配合,采取适合当代中小学生生理。心理规律和特点的方法,矫正其不良心理,提高其心理素质。

1。帮助学生树立正确的人生观。世界观和价值观。中小学生正处在世界观形成的时期,他们兴趣广泛但又不成熟,我们要引导学生走出认识的误区,避免引起心理冲突的挫折,产生消极的情绪。矫正办法可以通过开展形式多样的活动,诸如团体辅导。心理训练。问题辨析。情境设计。角色扮演。游戏辅导。心理情景剧。专题讲座。演讲会。辩论会等对学生进行引导,也可用日常生活中的典型和模范事迹影响他们,向他们印发健康心理标准表,让他们对照学习,防止种种心理偏激的发生。

2。创造良好的心理健康教育环境。学校建立心理辅导室,聘请有较高理论水平和教育工作经验的资深班主任。教师组成学校心理咨询工作小组,指导帮助学生解决在学习。生活和成长中出现的问题。教师要转变观念,遵循学生的心理发展规律,尊重学生的权益,在教学和活动中以学生为主体。树立民主。平等的教育观,与学生平等地交流与沟通,给学生更多的理解。宽容。尊重。关怀和引导。同时,教师要注重提高自己的心理素养,掌握科学的心理疏导方法,切实提高自身的基本理论。专业知识和操作技能水平,有效引导学生分析性格的优缺点,自觉进行性格锻炼,发展良好的意志品质。

3。加强对学生的实践锻炼。带领学生多参加实践锻炼,如青少年志愿者行动“。军事夏令营“,通过意志体验,培养他们的爱心和耐挫折能力。针对不同的不良心理因人施矫“,比如对心理表现孤僻。性格内向的学生,可让他们多参加集体活动,让他(她)感到集体可爱,从而培养他们开放的性格。针对职中生学习兴趣不浓。学习动机不强。学习习惯不好等情况,可以采用个别辅导。集体辅导。小组辅导。家访等方法,有效矫治学生的不良心理。

4。加强人际指导,提高自身素养。教师要通过正向强化。口头指导和角色扮演等方法,教育学生对人热情。真诚。守信,关心人。帮助人。尊重人,从而融洽同学之间的关系,努力营造充满关爱。和谐。融洽的心理氛围,建立良好的师生关系和亲子关系。

5。优化社会教育环境,加强家庭教育指导。实行开放式教学,将学生带出学校,走向社会,了解社会的变化,尽力将学校教育与社会联系起来。同时绝不回避社会存在的不良现象,尽力将社会立体地展示给他们,帮助他们分清主流和支流。同时,教师应帮助家长加强亲子沟通,树立正确的教育观念,掌握孩子心理健康教育的方法,以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。教师要为家长提供促进孩子发展的指导意见,协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。

总之,正视中小学生存在的心理障碍,科学分析原因,采取有效措施进行疏导,是维护学生身心将康。全面提高学生素质的需要,也是加强德育工作的重要途径。学校。家庭。社会应高度重视。发挥合力,促进中小学生健康成长。

中小学生心理问题原因与矫正对策研究