学生自主学习意识在小学低年级美术课堂中的培养

在心理学中,兴趣对个人的心理会产生重要的影响,小学低年级阶段应该激发学生探求知识。发展思维的能力,在课堂中,激发的方法有很多种,可以通过游戏。猜谜。歌曲。视频等方式进行激发,通过不同形式的教学方式,以激发学生自主学习的兴趣,从而使学生能论文网够提升学习成绩。所以在小学阶段,学习习惯是最为重要的任务。

一。主动参与,激发学生兴趣

在美术教学中,学生兴趣是最为重要的任务,兴趣是学习美术的基本动力之一,应该发挥美术教学的特有魅力,用独特的美术教学方式,培养学生的学习兴趣,并且让学生把这种兴趣继续延续下去,转化为情感态度。在教学过程中,课程内容必须与学生的生活经验紧密相连,可以从知识与技能方面,给学生带来帮助,通过这种美化生活的方式,也可以让学生在生活中领悟到美术的独特价值。在小学低年级阶段,学生都比较喜欢画画,通过自主学习的培养,更能发掘绘画潜能。

从心理学的角度我们知道,兴趣是学生探究知识和发展思维的动力,通过激发学生的兴趣,可以培养学生的主动参与意识。在美术课堂上,兴趣激发有很多种方式,可以通过游戏。猜谜。歌曲视频等方式与学生学习交流。教师可以提高课堂上的气氛,在课堂教学中,应该以活泼多样的方式进行教学,让课程内容与现实生活紧密相连,从而激发学生的自主学习意识,让学生从兴趣转化为习惯。

二。主动学习,调动思维

学习方式对学生的学习起着重要的作用,并且是培养学生自主学习的关键所在,小学低年级阶段应该培养学生的学习方式,这种学习方式的培养,应该需要长期的。持之以恒的。潜移默化的努力。教师应该树立探究学习。合作学习。自主学习的意识,从有效思维入手培养低年级学生的自主学习能力。

通过这种方式,学生可以加强自主学习能力,在教学过程中,应该根据教材内容和学生的自身特点,让美术课程和学生的生活紧密相连,通过美术教材的独特优势,可以通过具象的形式展现学生的学习内容,让学生掌握学习方法,帮助学生从生活中欣赏美。发现美。表现美。通过美术,可以弥补学生的识字弱点,学生可以通过精美的图片充分学习。例如,美术教材中漂亮的瓶子“一课,让学生自己思考教材中的内容,与同桌,或前后桌,讨论书上告诉我们什么?“你喜欢哪个瓶子为什么?“制作瓶子“,通过学生动手折一折。剪一剪,大部分学生在不到两分钟的时间内,就可以剪出一个瓶子外形,每个学生的想法都是不同的,他们会开心地在黑板上展示出来。有的学生可能不会折瓶子,通过进行前后桌的交流分享,就会马上明白自己做不出瓶子的原因,然后通过自己的思考制作出瓶子。

学生的成功表现,证明了转变学生学习方式的重要性,但是在转变学习方式的同时,需要给学生充分的时间。空间和相应的条件。学生通过无限的思维想象和全方位参与教与学的过程,才能培养自主学习能力。

三。自主学习,培养品质

通过师生间的平等对话,学生之间的交流,学生能够充分探究生活和学习知识,在这种探究性学习中,老师作为这个过程的组织者。合作者和引导者,应该让不同层次的学生经历自主探索过程,让学生不断发现问题,敢于向老师提出问题,对一些有创新的想法,老师应该给予鼓励,对于一些不正确的想法,老师不应轻易否定,应该以委婉的语气和学生进行探索,找出错误的原因。通过教师与学生的平等对话,学生在交流中不断学习,对自己的创作有满足感,能够以充分的热情对待学习。

四。喜欢倾听,共享学习成果

在美术课堂中应该从生活中获取艺术,让学生更愿意去展现自我。通过不断的交流学习,学生能够体验快乐,分享成功,学生就会保持对美术的浓厚兴趣,这对于倾听有着极其重要的作用。老师应该详细解读学生的作品,让学生了解构图色彩等方面的知识,学生更应该学会倾听,可以把一部分作品展示出来,让学生去展现自己最得意的地方,并找出自己最喜欢的作品,这种倾听方式不要在临近下课的时候进行,这能够让学生专心致志地去分析作品,共享学习成果。

由此得知,应该把学习的主动权给学生,老师应该起到引导作用,培养学生自主学习能力,帮助学生掌握基本的学习方法,培养学生从生活中发现美,养成良好的学习品质,为以后的学习打下坚实的基础。

学生自主学习意识在小学低年级美术课堂中的培养