大学生人生态度教育的挑战与着手点

[作者简介]黄翠翠(1982-),女,山东青岛人,青岛港湾职业技术,讲师,硕士,研究方向为思想政治教育。(山东青岛266404)于濂清(1979-),男,吉林梨树人,中国石油大学(华东)理,副教授,博士,研究方向为材料学。教育创新。(山东青岛266论文网580)张均瑶(1963-),女,山东青岛人,青岛港湾职业技术,教授,研究方向为思想政治教育。(山东青岛266404)

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2014)30-0077-01

经过30多年的改革开放,的体制改革取得举世瞩目的成就。但是,改革所带来的巨大利益调整对人们的传统观念。社会地位认同乃至个人生活习惯。思维方式等带来了一定的冲击,在部分人心理上造成了一定的负面情感体验。人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。每个人在人生实践中,都会遇到义利。荣辱。善恶。苦乐。得失。成败。祸福。生死等人生矛盾,如果以正确的人生态度对待和处理这些问题,就可以正确地把握人生,取得人生的成功。

大学生抱以什么样的人生态度,直接影响着人生目的的确立和人生价值的实现,也直接影响着大学生生活的质量。加强大学生的人生态度教育是高等教育的一项重要使命,事关高等教育人才培养工作的成败。然而当今世界,经济政治凸显多元格局,各种思想意识。价值观念和社会文化纷纷涌入中国,一些低俗。庸俗。媚俗文化迅速抢占着人们的眼球,这些都对人生态度教育产生了严重的负面影响。正处在社会主义市场经济体制逐步完善和改革开放深入推进的关键时期,伴随着西方种种思潮的大量涌入,市场经济的负面影响和各种思想文化相互碰撞,大学生作为思想最为敏感。活跃的特殊群体,他们人生态度教育正面临着前所未有的挑战。

一。大学生人生态度教育面临的挑战

1。教育理念的滞后。学校是大学生人生态度教育的主要场所,然而目前高校的人生态度教育主要依托思想政治教育进行,在教育理念。教育内容和教育方式上都存在明显的滞后。从教育理念上来讲,人生态度教育主要局限在思想政治教育范畴,没有涵盖整个学校教育的全过程,很多高校仍然存在重专业轻人文,重思想轻态度“的教育现实,人生态度教育被看成是思想政治教育的附属,并没有得到足够的重视。其以灌输等理论讲述为主要教育方式,缺少有效的。契合学生实际的。生动的教育方式。从教育内容上来讲,人生态度教育的内容相对较少且缺少相关学科的支撑,现实生活中很多合理的人生态度教育成分,如心理学和社会学的知识并没有得到合理利用。

2。消极态度的影响。大学生中各种消极人生态度的存在会阻碍积极人生态度的接受,影响高校人生态度教育的实效。目前,大学生中存在着三种消极的人生态度值得关注:有的学生持无所谓的冷漠态度,对日常工作和学习中的任何事情都难以产生兴趣,因为冷漠经常目空一切,唯我独尊;有的学生持彷徨悲观的态度,在现实生活中找不到方向,一旦遭遇挫折失败,就苦闷烦恼。悲痛怨愤,甚至自甘沉沦。厌世轻生;还有学生持不劳而获的享乐态度,他们不想付出,只想获得,迷恋于物质的享用,吃喝玩乐。这些消极人生态度的存在,不但会使大学生自身丧失人生奋斗的精神,虚度大学时光,而且还会波及周围的同学,影响整个班级和学校的学习风气,甚至影响大学阶段教育目标的实现。

二。大学生人生态度教育的着手点

1。贴近现实。贴近学生。高校应该从教育理念上重视人生态度教育,将人生态度教育作为入学教育和日常思想政治教育的重要模块,常抓不懈。面对转型期的社会大变革,应该突破传统的思想政治教育范畴,充实人生态度教育的内容,将心理健康教育与思想政治教育相结合,激发学生的求知欲望,使学生通过学习获得更多的知识,从而开阔视野,端正人生态度。为更新教育理念,教育内容不应固守老一套,应该贴近现实,紧跟社会发展变化步伐,不断加入新知识。新观点,多关注社会热点,将有代表性的现实热点问题作为案例引导学生进行分析研究,调动学生的学习积极性;另一方面,教育内容应该贴近学生,学生关注的。感兴趣的往往是贴近他们生活的内容,因此,人生态度教育内容的选取应该充分考虑学生的需要,联系他们的学习和工作生活实际,从而激发学生的学习兴趣。

2。灵活多样的教育方法。大学生人生态度教育的根本目的在于引导大学生树立正确的人生态度。取得大学生人生态度教育实效的关键,就在于充分调动大学生的主观能动性,激发他们的自觉性。积极性和主动性。因此,人生态度教育应突破以往的灌输教育和理论教育的范式,采用灵活多样的教育方法。例如可以通过多媒体教学,播放与人生态度相关的。反映社会现实。社会热点问题的电影电视资料,引导学生自主讨论,组织班级辩论会。学校演讲比赛等,使学生积极参与到教育活动中。另外,行是知之始,知是行之成“,实践出真知,人生态度教育必须树立与实践相结合的教育理念,加强实践教育。制订周密的教育计划,组织学生进行各种社会参观。社会调研。社会公益和社会救助活动,并写出自身体悟,在体悟中端正人生态度。

3。优化校园氛围。校园是大学生的主要生存环境,人生态度教育的提升需要优化校园环境,充分发挥校园文化的熏陶作用。校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心。提高学校文明程度的重要组成,它对大学生人生态度的形成产生着潜移默化的深远影响。从整体上讲,校园环境优美高雅。校风文明高尚。学风认真严谨,能够净化大学生的心灵,从而以积极向上的人生态度正确地认识和处理人生中遇到的各种问题。从具体操作上讲,通过弘扬先模人物的先进事迹,树立良好的校园风范和校园精神,引导学生树立正确的人生态度。

另外,要充分重视网络的作用。在网络化时代,各种不良的人生态度通过网络纷纷进入大学生的日常生活,严重影响着大学生人生态度教育的成效。必须制定相关措施有效监督和科学管理校园网络:加强正面教育,通过网络普及正确的。积极向上的人生态度理念和实例,让学生在享受网络便捷的同时加强人生态度的自我教育;对各种负面信息要提高警惕,必要时将有关暴力。恐怖。邪教。黄色的信息过滤掉,净化校园网络。与此同时,良好的社会氛围对当前大学生人生态度教育具有重要的保障作用。全社会应该在百花齐放。百家争鸣“的基础上弘扬主旋律,坚持以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人“。通过各种形式,宣传社会进步,尽量避免负面影响,建立和维护良好的社会氛围。

4。正确处理理想与现实关系。人是生活在现实和理想。物质和精神的世界之中的。离开任何一个世界,都不能算是真正的人的生活。每个人都应该有他一定的物质利益,但反对将个人利益置于社会利益之上,唯利是图。损人利己。我们提倡将理想和现实。精神和物质统一起来,将个人利益和集体利益结合起来,把个人理想融入全体人民的共同理想当中,把个人的奋斗融入为祖国社会主义现代化建设事业的奋斗当中。每个大学生自觉实践,勇于探索,读书好学,多思好问,革新创造,特别要注意从点滴做起,从小事做起,求真务实,经过社会价值实践的反复强化,锻炼敏锐的思维,形成良好的判断能力,进而确立正确的人生价值观,努力使自己成为21世纪社会发展需要的会生存。善学习。勇于创新的复合型人才。

大学生人生态度教育的挑战与着手点