大学生设施园艺创业实践的教育方法研究

创业教育(EnterpriseEducation)是指结合专业教育,传授创业知识,激发受教育者的创业意识,培养受教育者的创业能力和创业品质,使受教育者能够大胆走向社会,实现自主创业和自我发展的教育[1]。英国的大学生创业教育于20世纪80年代兴论文网起[2],瑞典是20世纪90年代[3],在1999年正式起步[4],大学生设施园艺创业教育与国外仍存在较大差距。近几年,教育部及国务院相继出台政策措施推动高等院校的创新创业教育工作[5],激发了大学生的创业积极性,然而大部分大学生都因各种原因而创业失败。2005年底,中央电视台调查了大学生的创业现状,想创业的大学生达到了80百分号,但能实践创业的大学生只有4。2百分号[6]。设施园艺创业实践是设施园艺创业教育的有机组成部分[7],是最能体现设施园艺创业教育的有效性的部分。如何将高校创业教育理论与实践结合是设施园艺创业教育的难点和重点[8]。研究大学生设施园艺创业实践的教育方法,使创业教育理论与实践相结合,对于提高设施园艺大学生的创业就业能力有重要的作用。

研究方法

采用随机问卷调查的方法,针对不同年级的设施园艺同学,主要从大学生设施园艺创业实践教育的对象信息和教育方法等方面设置多个测度项,以主观封闭式和半封闭式测度项为主,采用立克氏刻度和语义对比刻度计分[9]。

问卷调查采用随机取样,发出600份问卷,收回579份有效问卷。每个测度项的立克氏刻度对应设置5。4。3。2和1共5个测度值,取平均值作为该测度项的测度值。立克氏刻度测度项的测度值与分值3作为对照进行分析。主观封闭式测度项进行百分比分析。其他半封闭式的测度项采用频度计算的方法进行分析[9]。

结果与分析

对于579份有效问卷,有91。48百分号(528份)的大学生认为需要进行设施园艺创业实践教育,只有8。52百分号(51份)的大学生认为不需要设施园艺创业实践教育。针对这528份问卷从学生基本信息和教育方法等方面统计分析,结果如下。

学生基本信息

认为需要进行设施园艺创业教育的问卷中,男女比例相仿,分别占52。84百分号和47。16百分号,可见创业实践教育的对象不存在性别差异。然而女生在大学二年级(占21。59百分号)。男生在大学三年级(占26。70百分号)对设施园艺创业实践教育更感兴趣,说明女生比男生更早的考虑到设施园艺创业实践教育。

结论与讨论

调查中发现,参加大学生设施园艺创业实践教育之后立即实施创业成功率较小,应该先工作熟悉管理体系。积累创业经验,三。四年(占50。00百分号)后实施创业。创业成功与否(占34。09百分号)和试创业成功与否(占31。25百分号)最能检验大学生设施园艺创业实践的教育方法的有效性。

综合上述问卷调查结果,针对大学生设施园艺创业实践教育基础薄弱。效果不显著的问题,通过问卷调查,采用立克氏刻度和语义对比刻度计分分析,提出大学生设施园艺创业实践教育应该采用实践式教学模式。调查结果显示:大学生设施园艺创业实践教育可以在大学三年级第一学期开展;采用以模拟创业为主项目体验和社会考察为辅的教育方法;需要丰富创业营销知识,培养大学生的综合能力和创业能力,缓减设施园艺大学毕业生的就业压力。

大学生设施园艺创业实践的教育方法研究