大学生非传统安全观教育存在的问题及对策探析

自经历二战的痛苦。科技GM的兴起以及经济全球化的快速发展以来,世界各国的人们从频繁的战乱中意识到安定与和平的重要性,并且懂得了如何在合作中谋求自身发展与进步。人们对于安全观的定义及理解也发生了翻天覆地的变化,从传统以军事。外交和政治安全为论文网侧重点转变为以经济安全。生态环境安全。文化安全。人才安全。网络信息安全。恐怖主义。核武扩散。非法移民。海盗。走私贩毒。洗钱等国家各个领域的安全内容上来,即非传统国家安全观“。在当代,大学生作为社会主义建设的接班者与建设者,有义务尽自己所能去实现中华民族的伟大复兴。这正如恩格斯所说:谁赢得了青年,谁就赢得了世界“。据此,对于当代大学生而言,就国家安全观来讲应该加大对非传统安全观的教育力度。

一。非传统安全观概述

非传统安全(Non-traditionalSecurity)又称之为新的安全威胁“,(new-securitythreats),是指整个人类社会在以往从来没有遇到过的或者是不常见的一种安全威胁;具体而言就是指在这些年逐步凸显的发生在战场以外的那些安全威胁,这个词其实也就是上个世纪九十年代的舶来品“。在国际学术界中对非传统安全这一概念有十分激烈争论。有的观点认为,现下新的安全威胁其实就是来源于非传统威胁“的冲突与挑战,所以,非传统安全就是对各种非传统威胁“的研究及关注。另一种观点认为,非传统安全要立足于当代社会。打破传统,将研究领域从军事和政治安全层面转移到非传统的。新的安全观层面,更多的是要涉及到整个社会文化。公共卫生。公民认同等方方面面。目前,对非传统安全认识较为统一的表述为:非传统安全是与传统安全概念相比较而言的,指除以军事为主及围绕战争展开的政治与外交冲突以外的,对整个人类社会共同利益与主权国家安全产生威胁的其他因素。

二。大学生非传统安全观存在的问题

大多数高校大学生对于非传统安全观的认识很不全面。因此,本文将从这三个方面来分析大学生非传统安全观存在的问题。

首先,大学生文化安全意识淡薄。一个国家文化传承的能力反映着该国的主流意识形态有没有发生变化,传承和发展传统文化对于立足世界之林也是非常重要的。世界是一个整体,文化也正是赶上这趟交流的列车“传播于世界各国,各国文化的不断深入与交织,让各国青年成为最终受益者。在,文化侵略“一词上在大学生群体中有过激烈辩论,大多数学生认为应该取其精华去其糟粕“,少数激进分子认为要坚决抵制外来文化。但是,在实际生活中,西方文化则以无声息的方式和平演变“着我们的大学生。这些形式以网络游戏。电影电视。书籍等在国内传播,而这些又都是大学生们最爱的。因此,在对待文化上,我们的大学生们还存在很多误区,盲目和激进的对待外来文化都是不理智的。

其次,信息安全意识不够。信息网络的快速发展,使得网络成为人们生活中不可或缺的一部分。而的信息安全还存在很大的隐患:一些核心信息技术还在依赖外国;信息安全方面的体制还不完善,网民对信息安全的意识不强;西方的敌对势力常常利用网络媒体在舆论界煽风点火。推波助澜,以此来实施文化侵入与渗透等等。我们的大学生正是网络主力军,互联网成为他们生活和学习的重要工具。互联网具有开放性。及时性。交互性。多元性,不断的吸引大批大学生进入网络生活。网络也是一把双刃剑,在带来方便快捷的同时也传播着危险,网络内容大多良莠不齐,大学生很容易被一些舆论所利用。如:在非典。H1NI流感爆发时期,国内发生抢购口罩。板蓝根的事件,这些正是由互联网舆论的推动与放大引起的。

最后,公共卫生安全意识薄弱。人类在谋求自身发展的同时过度的对环境及资源进行利用,同时在全球化背景下,人员的不断流动,一定程度上加剧了疾病的传播,公共卫生安全面临严峻的挑战。2009年的H1N1发生的禽流感以及2011年3月11日日本发生9。0级强烈地震引发的核泄漏危机,就引发了国内大规模抢购板蓝根。食盐的现象。大学生大都认为公共卫生安全与自己的生活有着密切的联系,相信在未来,公共卫生安全会成为威胁国家安全和社会稳定的一个重要因素。而大学生对于应对公共卫生安全的能力上有所欠缺,不能有效地去应对这些危机,盲目的跟风应对会引发更大的危害及影响。

三。当代高校进行非传统国家安全观教育的建议

学校掌握着丰富全面的教学资源,是开展非传统安全教育的最佳场所。这就要求我们高校的教育者和管理者,应该站在社会稳定和国家安全的高度去思考,寻找更理想有效的措施和方法来实施非传统安全观教育,引导当代大学生树立更全面和正确的国家安全观。

(一)政府牵头,健全法制建设

要加强大学生的非传统安全教育,虽是学校教育的重要责任,但同时政府也有职责对非传统安全教育做贡献。近些年,在大学生国防教育这一块国家及政府予以了高度重视,在1997年。2001年相继颁布并实施中华人民共和国国防法。中华人民共和国国防教育法外,还制定了高校军事理论课程教学大纲。国防教育大纲等教育性文件,这些法律以及文件对国防教育开展从内容。课程形式以及教育保障等方面做了明确和具体的要求。我们可以看出,虽然这些法律文件都强调了加强大学生国防教育的重要性,指出国防教育的具体内容,但这些文件中还存在不足的地方,如法律没有涉及非传统安全威胁。高校作为开展教育的一把手,一方面应该着手对非传统安全的教育问题进行研究与探讨;另一方面要与政府积极配合尽快将非传统安全教育融合到国防教育体系中,加强非传统安全教育的立法支持。(二)高校重视,加大投入力度

高校是开展与实施非传统安全教育的首选场所,高校大学生对非传统安全的认知程度与学校对非传统安全教育的重视与投入的力度基本成正比,如果学校的重视和投入不够那么就会影响。制约学生的学习成效。目前,高校对于大学生非传统安全教育以及国防安全教育的投入与重视还不够,无论是从培养人才的角度还是站在国家安全的角度,都应该加大对非传统安全的教育投入,提高教育效果。首先,高校需增加对非传统安全教育经费。中华人民共和国国防教育法中对高校开展和实施国防教育的经费做出了较为明确的规定,经费的支持对于高校开展非传统安全教育起保障作用。其次,高校应注重对教学软硬件设施的投入。完备的软硬件设施条件是开展非传统安全教育的重要前提。最后,高校应该重视师资队伍的建设。在非传统安全教育中教师这一角色发挥着重要作用,不论是在课堂中还是在实践中,教师都是开展教育的核心力量。

(三)形势教育,培养安全理念

国防教育大纲中就有明确规定:高校的国防教育要针对国际和国内安全形势,展开反分裂。维护祖国的统一的国防教育,对国家安全环境进行详细讲解,明确当前所面临的安全任务,增强公民忧患意识。形势政策课在各高校均有开设,但是在教学实施过程当中却很少涉及非传统安全方面的内容,以往大多讲的是有关军事政治及恐怖活动等方面的内容。在新形势下,高校应该改变教学思路,结合时政。生活热点,适当的增强学生非传统安全观教育。比如说,在2009年爆发H1N1禽流感后,高校可聘请一些医学专家以及学者在大学生群体中进行公共卫生安全宣讲,对公共危机事件的本质进行分析,介绍一些应对危机事件的方法和措施,以此来避免在高校中出现恐慌,不仅是对学生公共卫生安全一时的培养,也是对学校正常教学提供了一个重要保障。

大学生非传统安全观教育存在的问题及对策探析