[摘要高校体育教学应该不断更新理念,以跟上新时期高校体育教育的新要求。目前,很多高校体育教育存在各种问题,阻碍了其高质量展开,因此,本文针对目前高校体育中存在的问题,提出了解决的具体措施。

[关键字高等学校;体育教学;教学质量。

体育教学是高等教学的重要部分,它在素质教论文网育贯彻以及综合素质人才的培养中起着重要作用,是高校学生身体素质提高的主要途径。随着时代的发展,高校体育教学也越来越受到重视,但是由于高校扩招。教学资源不足。师资力量有限等因素的影响,高校体育教育中种种问题不断暴露出来。

因此,需要高校体育教学的工作者与学生共同努力,营造更好的体育教学环境,丰富体育教学手段,促进体育教学的健康发展。

一。高校体育教学中存在的问题。

(一)高校体育教学中存在安全问题。高校体育教学中经常发生安全事故,例如教学中各种体育器械的应用以及对抗性的运动中,如果学生没有充分的保护意识,就很容易发生擦伤。扭伤。碰伤以及拉伤等各种对身体造成伤害的事故,甚至是一些对终身造成伤害的严重事故,例如残疾等。这些体育安全事故的发生,给学生带来了很大影响,还会给学生家庭以及学校带来很大的损失。目前,高校体育教学事故发生的概率不断上升,产生了各种经济法律纠纷,严重影响了高校体育教学工作的正常进行,给高校体育老师造成了沉重的心理负担和工作压力,因此也容易导致恶性循环。这种现象与学校教育场地。安全教育以及学生自身有很大关系。

(二)高校体育教学效果差。目前很多高校对体育教学给予重视,也对教学方法和内容进行创新,但是很多体育教师并没有明确高校体育教学的目标,忽略了体育教学中的有效性以及实际性,而过分强调教育的形式,从而无法取得较好的教学效果。

(三)体育教学中学生的主体地位不强。目前,高校的体育教育没有强调学生的主体地位,而遵循传统体育教育的模式。传统的体育教学中学生是处于被动状态的,而一味地由教师进行灌输式教学,教学中的主导角色是教师。这种单向教育不利于学生体育素质的提高,无法充分调动学生的主动性和创造性,违背了现阶段高校体育教学理念。

(四)体育教育轻能力重技能。传统体育教育的目标是让学生掌握一些规范化的技能,而教师也是根据这个目标来设计教学方法,进行直线式教学。目前,很多高校体育教学对于运动技能过分强调,对动作的规范性很严苛,却忽略学生对运动基本知识和技能的掌握,最终造成了学生各种能力不足,如创新能力。观察能力。自学能力。获取知识的能力以及分析问题的能力。交际能力等的不足。

(五)高校体育教学的教师队伍综合素质不高。由于目前高校扩招现象越来越多,因此,不仅出现了体育师资力量不足的情况,也出现了教师综合素质不高的问题,教学方法不能满足当下高校体育教学的要求,教学质量低下。

二。提高高校体育教学质量的对策措施。

(一)加强对学生的安全教育。教师在教学过程中要从多方面给学生灌输安全意识,学校中可以通过校报。广播。讲座等形式宣传体育教学中的安全知识;教师在教学前需仔细检查体育器材中存在的安全隐患,及时处理,避免安全事故的发生;教学中要落实安全措施,动作需从易到难,循序渐进,以学生的安全为第一;学校应加强对学生身体状况的检查,注重日常的卫生保健工作,确保学生有健康的体魄,对于身体上存在先天疾病等同学,应该建议其在体育课堂中避免各种高难度的动作;教师应根据学生的不同状况区别对待,确保运动量与运动难度的合适,并根据天气状况来调节运动场地以及运动量,具有一定的医学知识,以便课堂中出现安全问题时采取相关措施;学校应定期对体育场地和设施进行检查。

(二)丰富体育教学的形式和内容。高校在进行体育教学形式和内容的创新和丰富时,应该以高校的师资力量。学生的身体素质以及体育教学的目标作为依据,摆脱以往体育教学形式以及理念的束缚,使教学内容科学化。尊重学生的个性特征,尽量满足学生的需求。在尊重另外,教学形式也应当有所创新,可以将合作教学以及游戏教学形式结合起来,充分调动学生体育学习的积极性,以提高他们的身体素质。

(三)创新体育课教学方法以及考核制度。体育教学中应摒弃传统的以教师为主导的单向教学方式,而采取因材施教的原则,实现双向教育,提高学生学习的兴趣。另外,还要建立科学合理的体育教学考核制度以提高体育教学的质量。可以将考核的内容细化,合理分配实践与理论知识的考核比例。

(四)确立学生的主体地位。高校体育教学应以学生为主体,高校体育教学的发展重在促进学生体育兴趣爱好的培养以及锻炼意识的提高。以学生为主体,依据学生的需求来开展体育教程。很多学生对击剑。跆拳道以及轮滑等新兴体育项目兴趣较浓厚,学校可以多开设这样一些体育课程。而对于传统的课程,则应该进行创新,最终达到提高学生身体素质的目的。