对新入园幼儿排队行为习惯教育的思考

一。排队中的现状

在幼儿园中,无论是洗手。喝水还是小便等都要排队。但对于刚入园的幼儿,通过观察发现,他们在排队的过程中会出现这样一些问题:

情景1:出操

当教师说到我们排好队出去做操了!“所有幼儿一拥而上,堵在论文网门口,老师,康康推我!“老师,晨晨踩我了!“老师,挤死了!“,教师一边喊不要挤,一个一个出来!“一边扶着摔倒的幼儿,就这样有些幼儿还是不顾一切冲出了重重包围,有些幼儿又摔倒在了地上,大家跌跌撞撞到了室外。我们踩牢脚下的直线排队往前走哦!“幼儿有的东张西望,有的摸摸旁边的柜子,有的呆在原地,康康看到草地上有只蜗牛,边一路小跑,边大叫着有蜗牛!“他这一跑,好几位幼儿都跟着跑去看,队伍一下就散开了,快过来排队呀!“但这些幼儿对教师的指令不当一回事。

情景2:喝水

拿杯子喝水时,好几个幼儿都小步向前,走在前面的幼儿马上拉开杯子架,航航低头寻找贴有自己的标记的杯子,思思拿好杯子马上离开了,后面的幼儿也接二连三地走过来了,扣扣推开正在低头寻找杯子的航航,亮亮推开扣扣,航航找到了杯子,兴奋地转身却和扣扣当头一撞,扣扣一踉跄,碰到了亮亮,几个幼儿倒在了一起。

情景3:如厕

小朋友们,学学小猫轻轻地走去解小便吧!“听了教师的话语,幼儿个个猫着腰,轻轻地走向了盥洗室,到了里面,小艳马上占了位置,星星随后两手扶着隔板,大声地说这是我的!“佳佳推了星星一下又占了另一边的位置,老师,佳佳打我!“星星马上告诉了老师。

情景4:户外活动

户外活动时,小艳。乐乐。彬彬。思思跑向了小金鱼滑滑梯,小艳一下爬到了滑滑梯上,笑着滑了下来,乐乐和彬彬你推我挤地在争抢着走上滑滑梯,双方谁也不肯让,思思猛地推开他俩,两三步就上了滑滑梯,滑了下来,接着乐乐也挤着上来了,一滑而下,并跑回了入口,彬彬随后也开心地滑着,可是在出口处却坐着不起身,后面小艳正滑下来,彬彬却转身倒爬上了滑滑梯,两人对撞在了一起。

二。以上现状的分析

在小班,类似上面描述的情景几乎每天都上演,为什么会这样呢?对此我进行了深入的思考。

入园之前,幼儿都是家里的核心,家人事事都让着孩子,他们已经习惯了这样的待遇,到了幼儿园后,他们依旧保持着这样的思维习惯,所以新入园的幼儿总认为这是我的“我是第一个“。

刚入园的幼儿,很少参加集体活动,又受其年龄特征影响,常常以自我为中心,喜欢脱离集体单独行动。

幼儿在新鲜环境中,充满着好奇,这样注意力容易不集中,所以就造成他们在走路时往往不会跟随教师和小伙伴,容易走散的现象。

小班年龄的幼儿好动。好模仿,却又分不清事情的是非对错,不知道哪些事情该做,哪些事情不该做,当看到有些幼儿因为相撞而摔倒,以为是一件好玩的事,都争相模仿,而导致很多活动都没有秩序,出现混乱。

三。尝试的解决策略

(一)家园合作制订阶段目标

幼儿园教育指导纲要(试行)在组织与实施中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重。平等。合作的原则,争取家长的理解。支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。“新入园幼儿的行为规范的养成教育更是离不开家庭的理解。支持与配合。

1。共同提高幼儿的集体意识

家园合作让幼儿在大致两周的时间里认识班里的老师。小朋友;熟悉并喜欢幼儿园和自己所在的班;愿意参加集体活动。

2。共同培养幼儿在户外能有秩序地排队

不论在幼儿园还是在家里努力在一个月的时间里让幼儿学习一个跟着一个走;学习沿走直线。沿圆圈走;在游戏中练习排队走;培养幼儿的集中注意力。

3。共同培养幼儿在室内能有秩序地进行生活活动

教师与家长每天都耐心教育幼儿学习按秩序拿水杯。按秩序如厕;学会控制情绪,有一定的秩序感。

(二)多种形式建立排队常规

1。营造爱的氛围

根据3岁幼儿活泼好动。注意力易分散。情绪易受周围环境感染等特点,自幼儿入园,我们应以微笑接待,使幼儿觉得教师像妈妈一样,慢慢消除他们对幼儿园的陌生感,建立对教师的亲切感。信任感,然后再慢慢地进行良好排队常规的培养。

2。发挥以大带小“的榜样作用

同伴是新入园幼儿学习的榜样,首先让新入园的幼儿观看中大班幼儿的半日活动,激发新生向他们学习的动机,并且对班内已有规则意识的幼儿积极评价和鼓励,让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,发挥同伴间的榜样作用,幼儿有了学习的榜样,就清楚地知道自己该如何做了。

3。创设儿歌文化

小班幼儿的接受能力和水平有限,决定了我们的教育方法要尊重小班幼儿的年龄特点和发展水平。学习朗朗上口的儿歌,是培养小班幼儿常规的又一良策。如排排队:小朋友,排队走,你在前来,我在后,一个跟好一个排,整整齐齐排好队。“排队走:小小手――摆摆动;小小脚――踏起来;小胸脯――挺起来;一二一,一二一“……

4。张贴规则标志

发挥环境的教育作用,在教室中布置相应的标志起到暗示作用,语言讲解幼儿不一定能很快理解规则一个一个有秩序地进行“,但结合直观形象的标记图,通过模仿,能促进幼儿良好的行为的养成。

5。根据幼儿的特点设计活动

游戏。模仿。爱听故事是小班幼儿的天性。为此,我们参照建构式课程和网络,设计符合小班年龄特点的游戏。集体教学活动。我们有意识地将常规意识融入集体教学。游戏中,如谁不见了开火车等,寓常规训练于快乐的集体活动与游戏中,从而达到潜移默化的影响。

幼儿的排队常规习惯的养成非一朝一夕,需要有重点的关注。教育,并采取多种方式去进行培养,从而最终真正理解行为规范的要求并遵守相应的行为规范。

对新入园幼儿排队行为习惯教育的思考