现代学徒制背景下中职学生职业精神教育初探

中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1003-9082(2016)12-0130-01

中职教育是与现代经济社会发展紧密联系的教育形式,当前中职教育主要是以提高学生就业。创业能力为主旨,为社会培养技能型复合人才。萍乡卫校论文网在中等职业教育改革实践的过程中,工学结合。现代学徒制的人才培养模式得到了社会的普遍认同,为满足社会发展,经济转型对高素质技能型人才的需要奠定了坚实基础。据调查,当前社会背景下,中职教育普遍存在重专业技能培养,轻职业素养,特别是职业精神等方面培养,导致技能型人才专业强。综合素质偏低现象。

一。加强中职生职业精神培养的重要性

随着现代学徒制的深入,新问题。新挑战随之出现。对高素质技能型人才的渴求是校企双方乐于合作的基石,但由于学校和用人单位的属性特征。功能定位。利益求有所不同,在合作过程中存在着坚持自身立场。思维习惯和价值判断的行为分歧。合作就是求同存异。形成最大共识减少差距的过程。对学生职业精神的教育就是当前的共识性难题。

职业精神是与人们的职业活动紧密联系,具有自身职业特征的精神。其蕴含着职业理想。职业认知。职业态度。职业责任等核心元素。用人单位需要有职业精神的员工,根据近期对萍乡市人民医院。昌盛大药房连锁有限公司。润达国际。萍乡市大唐幼教集团等一些用人单位的走访和对20家用人单位的问卷调查显示,用人单位所欣赏员工的品质方面,居于前三的是爱岗敬业,合作精神,吃苦耐劳,分别是占85。4百分号,74。92百分号和67。5百分号;用人单位所欣赏员工的能力方面,执行能力和动手能力排在前两位,分别占86。4百分号和59。1百分号。调查结果表明,用人单位需要有知识。懂技术。有动手能力的人才,但用人单位更重视员工的职业精神。可见,用人单位是把德育“放在第一位的,只有解决了学生先做人后做事的问题,我们中职教育培养出来的人才才能真正受到用人单位的欢迎。

二。中职生开展职业精神教育存在的问题

对学生职业精神的教育的共同关注,标志着现代学徒制进入了更高层次。学生的职业技能训练以及技能证书的获得是明显的,一开始容易被校企双方关注。学生毕业后进入用人单位,面对岗位中的不同,存在自我应对的心理机制和精神状态是转变的,而这常常被忽略,往往通过用人单位的岗位实践后才能反馈给学校,引起校方重视。

当前,对职业精神的培养仅限于德育教材,当前中职德育教材直接涉及到职业精神的基本没有,都是分散于职业理想。职业素养职业生涯规划这些章节内容中。除了课堂,我们还有很平台可以探索创新,如校内志愿服务活动。校园文化建设。校外德育主题活动,包括定向培养企业主动派人参与班级管理等,其目的都是旨在培养德才兼备,以德润才,以才统德“的职业精神,从而探索符合人才培养规律的职业精神教育模式。

探讨学生职业精神教育,旨在精确诊断当前存在的问题,找到有效的解决途径,并非否认学校和用人单位共同的努力。现代学徒制的基础是相互信任,学校相信用人单位的用人诚意,学校相信用人单位的育人成效,在现有的合作模式和框架中,初期是学校培养人,用人单位任用人。随着合作深入学校把用人单位拉进来一起培养人,一个教育主体转变成两个教育主题相互协作度要求越来越高。

三。如何构建职业精神教育模式

主义伦理学认为,实践是认识的基础源泉。恰好,岗位课堂给学习者提供了主动建构知识的环境,提供了实践的场所,呈现了真实的社会文化背景,这个学习情境是学生进行发现式“和探索式“学习的场所,职业精神在工作情境中自然生成。

1。创新学习形式,理论教学与岗位教学相结合

以我校2015级昌盛大药房定向培养班为例,其做法是用人单位岗位学习和学校课堂学习结合,教学时间安排是:1。7年(校内课堂)+0。5年(用人单位岗位课堂)+0。3年(校内课堂)+0。5年(用人单位岗位课堂)。可以看出,岗位课堂时间是两个阶段。时间是1年,校内课堂时间是2年,分段式进行,工学交替。在岗位课堂中,学生身份是学徒,学生既是学习者,也是服务者,昌盛大药房指定员工作为学校定向班班主任,定期讲授企业文化。学习情境是真实的岗位,岗位既有服务管理功能,又有教育培训功能。

2。加强认知引导,将日常学习和特色学习相结合

学校要重视发挥专业课堂育人功能,把职业精神教育引入专业实践教育中。以护理礼仪课程为例,护理礼仪课程考核中,以小组赛的形式进行考核,比赛中考生认真求是态度,动作优美的举止。吃苦上进的尽头。考核中注重把职业教育精神考核引入过程考核中,课程采取项目化教育方式,每一个教学项目中,把班级当作一个医院,岗位导医。挂号员。化验员。护士。医师。药剂师。管理人员等,职业精神考核小组主要考核学生岗位责任感和服务意识。

3。发挥校园文化功能,将职业精神与丰富多彩的校内外生活相结合

一是引用人单位文化元素入校园,开展优秀毕业生代表进校园活动,我校近两年来举办优秀校友进校园“讲座4场,这些优秀校友以身说法,在与学生互动中传递诚信。敬业。服务的职业精神。二是巧用平台,营造氛围。利用校园网。微信平台。板报等平台宣传校内的爱岗敬业。全心全意服务的优秀员工,如优秀教师。优秀后勤管理人员。优秀学生。优秀毕业生。营造正能量氛围,引导学生见贤思齐等等。

4。选拔优秀带教教师,专业教学与师傅传授相结合

现代学徒制要求双导师队伍,用人单位要重视驻校师傅(专职班主任)的选聘。选拔,不仅仅选拔能工巧匠,还要考察师傅的职业精神,师傅要做到知行合一,感染学徒,把职业精神。?任意识传递给徒弟。在教与学中,专业教师和师傅要建立以优质服务为核心的职业精神教育系统,编制优质服务案例,评选优质服务模式,进一步激发学生的职业精神的兴趣和动机。

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