加强人文素质教育,构建和谐医患关系

2013年10月25日,温岭市第一人民医院3名医生倒在患者刀下,耳鼻喉科主任医师王云杰当场遇害;11月9日发生了宁波市镇海区人民医院(宁波市第七医院)暴力伤医事件。据统计,2013年1月至11月,浙江省共发生医疗纠纷5025起,同比上升17。76论文网百分号;重大或群体性医疗纠纷182起,同比上升6。43百分号。

医疗纠纷的不断增多和暴力伤医事件的发生,在社会上产生极其恶劣的影响,引起了广泛关注。究其产生问题的原因是多方面的,既有社会矛盾问题在医患层面上的反映,也有其他复杂的因素扭曲了医患关系。激化了医患矛盾。医学界也在不断深思和反省当前的医学教育模式:重医疗,轻人文教育。在一定程度加剧的医患矛盾。

打铁还需自身硬,加强医学人文素质教育,培养出具有人文素养的合格医学人才,是构建和谐医患关系的重要组成部分。

一。做好医学生人文素质教育的重要性与迫切性

目前,随着全民医保制度的建立,医疗保障水平的不断提高,医疗资源日趋紧张,也出现了部分医务人员对患者态度生硬。语言难听。脸色难看。缺乏耐心;在医疗服务过程中,只见病不见人,只懂病不懂人,只治病不治人“,当许多疾病可以通过医疗技术手段和仪器设备来解决时,医生却离患者越来越远。

著名学者周国平所说:女人分娩,病人求医,老人临终,都是生命中最脆弱的时刻,最需要人性的温暖。加强人文素质教育,既是医学自身发展的要求,也是时代发展的需求。医学生只有形成对生命的尊重和敬畏,才会在走上工作岗位后发自内心地关爱和尊重病人。

二。加强医学人文素质教育的方式和途径

医校应明确调整医学教育的人文导向,从传统注重生物医学的培养模式,转为生物-心理-社会医学模式,加大人文课程的所占份量,注重人文教育课的开设和人文教育活动的开展。把人文素质教育体现在每一门课程的教学过程中,进行礼仪。语言。沟通等专题教育。加强对医学生的情商训练,鼓励医学生去阅读叙述病患过程与体验的文学作品,以多重身份去品味和理解人文医疗。

开展医学人文实践技能培训。医学生在学习与了解本职岗位有关的法律法规。医疗纠纷典型案例及处理技巧时,积极拓宽院校合作,深入实践。强调医疗工作中的人文关怀其核心是以患者为中心“,把对患者的关怀作为一切医疗工作的出发点和归宿。通过理论与实践相结合的学习模式,将医学人文关怀体现到每项实践操作中,使医学生在临床工作中自觉地体会医学的人文价值。

三。推进医学人文教育保障和考核评价力度

重视医学人文学科建设和教师培养,加强医学人文教学科研所需设备。资金的支持力度和科研成果的奖励措施,以形成有效的刺激机制。同时改善目前医学人文师资知识结构单一的现状,探索建立人文。医学跨学科教学团队,培养核心骨干,克服理论说教与临床实践脱节的顽症。以公派进修,访学或定期开展讲座,聘请具有丰富医学临床经验和威望的专家学者担任客座教授等形式,加强学术交流,促进人文学科发展。

将医学人文关怀融入人才评价体系,如在执业医师考试。职称晋升考试等规范化考试中,加入心理学。逻辑学。伦理学。语言学。哲学。法学。美学等体现人文科学的考题,使医务人员重视医学人文素质培养。将医学人文关怀的具体措施分解为若干可量化指标,从而把医务工作者的态度。关怀关爱作为医德的重要组成部分。

提高医学人文素质,加强人文关怀,将坚持把患者的利益放在首位,让患者有尊严的就医,在生老病死。人性最脆弱的时候,在医院里能感受到人性的温暖,体会到医疗的友善,在潜移转化中,赢得患者的信任和社会的尊重,更将促进的医患关系的和谐。

加强人文素质教育,构建和谐医患关系